张 婷 张 然
(西南民族大学社会学与心理学学院,四川 成都 610200)
本研究将对作为研究大学生专业认同的重要工具——由秦攀博编制的《大学生专业认同正式问卷》的信效度进行再一次检验,同时对于该问卷中影响大学生专业认同的四个维度,即认知性、情感性、行为性、适切性与专业认同的关系进行相关分析,进一步探索这四个不同的认同指标对专业认同的影响。从而从不同角度来增强和调节大学生的专业认同感,使大学生能对自己的专业上产生“认同有成”的状态。这对提高大学生专业学习水平,为大学生做出正确的职业选择均有帮助,并能促进大学生的心理健康发展。
(一)研究对象
通过方便取样选取西南地区某民族高校的15级(大学二年级)的52名学生作为被试,共发放专业认同调查问卷45份,回收有效问卷40份,问卷有效回收率为88.89%。男生被试11人,女生被试29人。
(二)研究工具
在结合问卷前测后修订秦攀博编制的《大学生专业认同调查问卷》,该问卷共24个题项,包含上述四个维度的专业认同指标。问卷使用5点计分的方式,要求被试从1(完全不符合)到5(完全符合)进行评定。
总问卷的信度系数在本次研究中为0.93,主观认同度的信度系数为0.81。总体而言,问卷的信度较好。
运用SPSS23.0对有效回收的问卷进行统计分析。
(一)探索性因素分析
根据探索性因素分析结果,修订大学生专业认同正式问卷为5个维度,共24个项目:(1)适切性,4个项目,体现的是被试对自己是否适合该专业的自主判断;(2)认知性,5个项目,能够反馈被试对本专业情况的了解程度的评价;(3)行为性,6个项目,测量被试在本专业上的行为表现;(4)情感性,8个项目,体现被试对本专业的喜爱程度[4];(5)主观认同度,反映了学生主观意识上对自己专业的认同度。
(二)大学生专业认同度现状的实证分析
1.问卷总体分析
对结合实际修订后的问卷的五个维度及问卷总分情况分别进行描述性统计。该班大学生的在不同指标上的专业认同度由高到低依次是:情感性、行为性、认知性、适切性,总体上该班大学生的专业认同度处于中等水平,其中专业的情感性认同度相对最高,适切性认同度相对最低。
2.问卷差异比较分析
该班男女同学的专业认同度虽在总体上的差异不显著(p>0.05),但女生在专业情感认同程上显著高于男生,而男生在专业喜好度上的分数显著高于女生,这与以往的研究结果有部分不同,过去研究表明在专业的情感性认同度上男生高于女生[3]。另一方面,男女大学生在专业的主观认同度上没有显著差异,由此可以看出该班同学对自己专业的认同度普遍较高,说明在本校的两年学习时间内,班内大部分同学通过学习专业知识对本专业有了较为深刻而清楚的认识,从而提高了对自己专业的认同度。
(一)研究结果讨论
第一,本研究在原有的四个不同指标上测量大学生专业认同度的基础上加入了主观认同度这一变量。使问卷的前四个指标与主观认同度相验证。该班大学生的问卷总分和五个维度得分均略高于平均值,表明该班同学对自己目前所就读的专业普遍比较认同。
第二,专业认同度的四个评价指标在该班大学生中由高到低依次是情感性、行为性、认知性、适切性。由此看出该班学生在情感层面对本专业的喜爱程度较高,而与本专业的匹配度较低。
第三,不同性别的大学生在对专业的情感性认同度上差异显著,表现为女生认同度高于男生。由此看出,本班女生对于本专业较男生有更高的喜爱程度。
由以上三点可以看出,要提高该班同学对所学专业的专业认同度,需要提高他们在专业上的适切性和认知性,使大学生在深入了解自己所学专业特点后结合自身学习情况有针对性地提高。
(二)本研究的不足之处
鉴于以往在大学生专业认同这个主题上的研究已较多,因此本研究在创新性上略有欠缺,在后续的研究中应有更大的提高空间。
研究内容需要扩展。本研究仅仅是对大学生专业认同的不同维度和性别差异上进行了描述性的研究。但是对其影响因素探讨的还不够全面,对于专业认同度的相关因素的研究也需进一步研究。
研究对象不足。样本不具备代表性,需要找到更大批的被试群体,在更加严格控制无关变量的前提下进行研究。
[1]安芹,贾晓明.高校心理咨询员专业认同的初步研究[J].中国临床心理学杂志,2006,3:55-62.
[2]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].西南大学发展与教育心理学系硕士论文,未出版,重庆市,2009.
[3]李海芬,王敬.大学生专业认同现状调查研究[J].教学研究,2014,1:09-13.
[4]李志,王琪琪,齐丙春.当代大学生专业认同度的现状及对策研究[J].高教探索,2010,2:131-136.