关于大学英语专业化与公共化的具体分析

骆爱凤

(东华理工大学抚州师范学院，江西 抚州 344000)

一、大学英语教学的基本内容

(一)大学英语教学内容的类型

长此以往，我国大学的英语教学类型主要分成两大类：一类是大学公共英语，另一类是大学专业英语，大学公共英语一般由大学外语部直接管理，大学专业英语一般由大学英语系来管理，两个部门之间的联系次数不多，而且各自的岗位职责也存在较大的差异。大学外语部的英语教师一般把大学公共英语作为主要的授课内容，该内容的核心在于培养非英语专业的大学生在听、说、读、写方面的能力，并为日后的国家级四、六级英语等级考试打好铺垫。因为大学教师的授课任务量较大，大学外语部相对于大学英语系而言，所获得的科研成果普遍不多。而且我国大学的外国语言文学属于一级学科，其中英语语言文学属于二级学科，这些专业又都细化出专业外语以及专业英语。总而言之，不论是课程设定，还是对英语教材的选取，大学公共英语教学和大学专业英语教学都存在很多不同之处。

(二)大学英语公共化与专业化的主要内容

1.大学英语公共化的主要内容

大学专业英语的公共化内容如下：部分英语专业的非语言技巧培训课程能够开设给学校非英语专业的大学生，如果可以的话，学校还可以容许非英语专业的大学生和英语专业的大学生共同上课。这样的做法不但可以帮助非英语专业的大学生提升自身英语水平，还可以帮助英语专业的大学生获得更多思考问题的方式和角度，让自身的视角得到进一步扩展。举例而言：一名工科专业的大学生抑或是一名心理专业的大学生在和英语专业的大学生一同学习莎士比亚的著作《哈姆雷特》时，笔者相信二者的思考内容以及感受会存在很大的不同。而这两位学生把不同的学习体验进行分享和交流，就一定会对双方都起到有益的作用。对于英语专业的学生而言，他们可以获得同理工科以及医学专业学生一样的思考模式。对于非英语专业的学生而言，则会加深他们对英语文章的理解深度，进而起到互补的效果。

2.大学英语专业化的主要内容

大学公共英语的专业化内容如下：大学公共英语的教学体系可以参照大学专业英语的教学体系，不仅要大幅度提升学生语言技巧的能力，还要多开设一些与英语知识性、研究性相关的课程内容，比如说：大学专业英语的英语语言文学、英美教育学、西方英语发展学、英语研究进展学等课程内容。不过在推进大学公共英语专业化进程的过程中，需要注意以下几方面内容：第一，授课对象，大学公共英语的授课对象不是面向英语专业的大学生，而是面向非英语专业的大学生；第二，授课目标，授课目标不单单是提升学生的语言技巧，更多的是提高学生的学术能力、增加学生的知识面；第三，授课内容，授课内容不要只局限于英语语言文学方面的课程内容，还要将更多的目光放在与英语文化类型有联系的课程内容上。

二、推进大学英语专业化与公共化进程时存在的问题

(一)大学英语教材选取、编写环节存在的问题

在大学英语教材选取、编写的环节，从我国教育部一直到各个大学以及出版单位，一直都希望可以编写出经典的大学英语教材内容，并且还提出了面向新时代的教材观念。不过对于授课教师们而言，大多数教师并不希望更换教材内容，因为一旦更换教材，不但需要教师重新抽出大量时间进行到备课工作，而且大学英语教师之前所搭建起的知识框架也很有可能需要推倒、重建。不过，现阶段人类正处在知识大爆炸的时代，每一天都能够诞生出众多新颖的知识，所以针对于大学英语教材而言，改革和创新时志在必行的，倘若依旧坚守传统的教学理念和英语教学方针策略，就一定会被时代所摒弃。

(二)大学英语课程内容设定环节存在的问题

在大学英语课程内容设定环节中，大多数教师目前依旧使用传统的教学内容，即填鸭式教学，学生上课记笔记，教师上课写板报或是播放ppt，久而久之，这种大学英语教学模式会使得学生失去对英语的学习兴趣，而且所学的知识和实际生活缺乏联系，对学生生活以及未来工作的帮助较少。

三、加快推进大学英语专业化与公共化进程的措施

(一)更新大学英语教学途径

1.加大培养大学英语教师综合素养的力度

以往的大学英语教学环节中，出色的大学英语教师一般都愿意选择教授专业英语相关课程，而教授大学公共英语课程普遍被认为是没有前途的工作，这种根深蒂固的思想造成大学公共英语教师自己也认为自己的工作并不重要。由于学校、教师的不重视，造成大学公共英语教师的备课工作敷衍了事。而教师的不认真态度还会影响到上课学生的状态，进而出现了这种恶性循环，让大学英语课程缺乏生机，变得死气沉沉。因此要加快推进大学英语专业化与公共化进程，首先的工作就加大培养大学英语教师综合素养的力度，让英语教师的综合能力得到提升，学校的英语教学工作才能得到有效开展，特别是在大学公共英语的专业化方面。

2.加大设备以及资金的投资力度

现阶段大学英语教学工作普遍存在的“四个一”状况，即“一个书本，一块黑板(ppt)，一支笔，一张嘴”，因此为了有效推进大学英语专业化与公共化进程，必须加大设备以及资金的投资力度，只有不断淘汰旧的教学工具，引入更加先进的教学工具，才能确保学生所学的知识没有与时代脱节，也只有这样才能更好地吸引学生。在大学教学课堂当中教师所使用的教学设备状况，在一定程度上能够体现该所学校的整体实力，这一点在英语教学环节中尤为凸显。随着二十一世纪的到来，数字化设备为大学英语教学提供了更多的教学模式，从而充分调动学生学习英语的主观能动性。通过改变大学英语教学的氛围与环境来提高英语教学水平是最重要的措施之一。

(二)改进大学英语教学方法

1.改进传统的英语教学方法

要想加快推进大学英语专业化与公共化的进程，就必须改进传统的英语教学方法，将专业英语和公共英语进行合理融合，这里的融合不是指将两个专业融合在一起，而指的是在进行专业英语教学时，教师可以参照公共英语的教学模式，让学生所学的知识能够更好地与实际联系。在进行公共英语教学时，教师可以借鉴专业英语的教学模式，扩展学生的思维，学生在遇到问题时能够掌握更多的思考方式。

2.激发学生学习的兴趣

大学英语教师可以让学生参与到教学的环节中，针对公共英语的专业化而言，让学生了解学习目标以及学习途径，通过用英语进行沟通、交流，增加学生对英语的认识程度，而这一过程不应该只在专业英语教学中得以体现，在公共英语的专业化进程中也需要得到体现。在大学英语教学过程中，倘若教师可以和学生进行思想沟通，这样就更有助于学生们认清自己学习英语的益处，学生也将更愿意自发地学习英语，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

四、结论

在推进大学公共英语教学的专业化和专业英语教学的公共化环节当中，一定会遇到诸多问题。但是这个过程是现阶段我国大学英语教学改革必经的道路。为了完成这一改革任务，我们必须重新了解大学公共英语和专业英语教学的基本内容，掌握目前在大学英语改革环节中出现的问题并采取行之有效的对策加以解决，只有这样大学英语专业化与公共化的作用才能得到更好的发挥。

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