论中学音乐教育中从众心理的应用

谢雨薇

（贵州师范大学，贵州 贵阳 550001）

从众心理指的是个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，比较通俗的说法就是“随大流”。

谢里夫和阿希有一个著名的实验，这个实验的结果表明，只有很少人保持了独立性没有被从众，所以，从众心理是部分个体所有的心理现象——人们极其容易受到他人行为的影响，甚至从某种程度上无视自己的亲身感受。

从众心理是一种极为普遍的现象，甚至在生活中也有很多利用了人们从众心理的例子。当我们走过排了很长队伍的餐馆总会不自觉的侧目甚至会走到人群边张望然后也开始排队想要看看这么多人在等待的这家餐馆口味有多么的诱人。很长的队伍会给人们的心理上产生暗示，让人觉得这个餐馆一定有过人之处才会如此诱人。这样的营销手段很好的利用了消费者的从众心理，而消费者在这样的过程中也可以获得快感。在音乐教育中的从众现象也表现出个人受到群体的影响而改变自己原有的想法。同样是音乐，中学生在喜好方面更加偏爱那些流行的音乐，在课间的讨论也更加倾向于那些，久而久之，对于流行音乐的喜爱就是必然的，而且当多数人表达对某位歌手的喜爱时，那些即使有自己想法的学生也不会更多的表达，而认为应该和大家保持着一样的喜好，否则在同学间就会被讥笑为落伍，从而对课本中的内容秉持着可有可无的态度。出现了喜欢音乐但是对音乐课不感兴趣的现象。

研究表明，在青少年时期，是从众心理发展的高峰阶段。如果音乐教师在这段时间可以很好的有效利用这一心理，是不是可以在青少年的音乐爱好中起到一定的引导作用。

中学生处于青春期，是人类最为典型的印刻期，最大的特点就是身体和心理以加速度发展和变化。少年期是人类第二个自我意识发展的高峰，也是最重要的时期。在这个时期，他们希望自己可以快速的成长，摆脱他们所认为“幼稚”的一切，寻找新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得全新的社会评价，渴望以崭新的姿态去体会人生的意义。此时的他们，人际交往欲望强烈，这就意味着此时同伴和学校的影响超过了父母与家庭对其的影响。这时他们对自己做的事情没有把握，但是由于青春期的心理特点，他们不会去询问家长的意见或者求助，更多的是在同学之间讨论，导致了这个年龄段的高程度的从众行为。这个社会心理学的现象同样适用于青少年间对于流行音乐的追求。当一首歌，被大众媒体大范围的播放，多数青少年就会倾向于对这首歌的喜爱，虽然可能有一小部分并不感兴趣，但是由于传唱度广而宽泛，多少也都会跟着哼唱几句。如果这个时候有人并不喜欢这个歌曲或者仅仅只是不熟悉这首歌曲，就会被视为是群体中的异类。人类有一个共同的特征即趋群，当一个人与群体格格不入时，很可能会被放在孤立的位置。任何一个心理健康的人都不会喜欢这样的感觉，所以这样的从众行为就成了中学生自然而然甚至是必然的一个选择。而青少年也成了这种效应下的“受害者”，形成的那些“追星族”更是从众心理的负效应的典型的体现。

其实，从众并不只是我们所看到的那样负面，同样有可以利用的积极的一面。如果我们可以对从众心理进行诱导，是不是可以让学生对教材上的音乐也产生兴趣，让教材中的内容也成为学生中风行的一种“潮流”。而这种“潮流”应该可以更好地帮助学生树立美的正确的意识和确立正确的情感态度价值观。

但是，迄今为止没有任何的方法可以确保这一点，然而身为音乐教育专业的学生，我认为可以通过以下几点来帮助这个理想的实现。

1.立足课堂，灵活拓展。记得看过一节全国示范课程。课程的内容是莫扎特《第四十号交响曲》的欣赏，老师的导入并没有用传统的方式，而是从she的《不想长大》作为导入。从学生的状态来看，一下就提起了兴趣，因为在课堂中老师总是把流行音乐和教材内容区分的很明显。而这个老师利用两首作品的类似之处下手，淡化了平时对于流行音乐和教材内容的明显的界限，使学生在课堂中的投入程度大大提高。在授课中，教师更是充分与学生互动，真正提高了学生的课堂参与度，让学生体会到自己才是课堂的主人，对课堂好感度的递增，才可以为教材内容在学生中风靡进行充分的铺垫。

2.抓住校园生活的细节。在如今的校园中，下课机械的铃声早就被悦耳的钢琴声所替代。是不是也可以考虑在学生的课余时间，播放一些经典的优美的艺术作品。这样既可以让学生在舒适的环境中得到放松，又让学生在潜移默化中得到熏陶，甚至可以利用发展学校的广播站，在广播内容结束后播放一首通俗歌曲再播放一首艺术作品，内容可以让学生投稿，然后教师辅助审核来选择，不要忽视当代多元的音乐文化，只有承认和面对当代多元的音乐文化，才能为音乐教育的课程建构、教学实践建立更为开放和宽容的出发点。让这样的校园生活内容成为学生生活中的一部分，是一种良好的习惯。

3.提高教师自身对音乐课程的重视程度。在我们的常规思维中，音乐课就是一门副科，可有可无。甚至很多音乐老师对于这门课都不重视，尤其在面对其他老师的要课，必然是有求必应。如果教师对自己的教授科目都没有高度的重视起来，怎么要求学生去重视你的课程，怎么让学生在学习这门课程中体会到愉悦感？

任何的事情都具有两面性，在青少年的成长过程中不要过多的去否定，要善于研究发现，运用更加合适的方法让课堂的学习变得生动有趣。