高校工科学生就业心理研究*——以山东省各高校工科学生为例

赵海慧

(山东大学(威海)机电与信息工程学院，山东 威海 264209)

一、绪论

由于就业范围广泛，工资和福利较高，每年高考人数仍然很高。作为高校就业力量的骨干力量，全国就业环境下的本科生素质较差，就业形势较差，大学生工程专业仍保持良好的就业势头。此外，扩大入学率的学生多为独生子女，在成长过程中挫折较少，导致心理压力和抵抗力差。同时，学生在学校获得的知识与实际工作所需的实际技能之间也存在一定差距。就业预测方面存在一些问题。

本文的目的是分析新时期大学生就业中存在的问题，并详细分析大学生就业心理。为了对他们的心理问题提出可行的改进措施，本文还将探讨工科学生就业的前沿趋势，并分析学校如何结合这些前沿趋势来改善学校教学，为学校就业政策及教学改革提供依据。

二、高校工科生就业心理分析

(一)由于职位供求失衡，工科学生就业主动性不高，焦虑恐惧

随着产业结构的调整，高新技术产业继续发展，国家继续加大基础设施建设投入。但随着高校招生规模的扩大，毕业生人数逐年增加。出现了结构性失业。结构性失业已经从根本上导致大学生对就业的焦虑。对顺利就业缺乏乐观态度，并且担心就业。这种恐惧会降低学生寻找工作的积极性。

(二)工科学生对就业期望较高而现实严峻

目前，随着社会生活水平的提高，近年来就业的主力军多为90后，他们的勤劳精神很差。预计就业岗位大多是东部大城市和沿海发达地区，不愿意走向欠发达的西部地区。就业单位希望的类型一般是大中型企业，国有企业，国家机关，事业单位，不愿意去小企业、民营企业等单位。与此同时，大多数工程专业学生的薪水水平较高，但他们的能力还不足以与该等级的薪酬水平相匹配。当代大学生的知识水平较高，思维活跃程度高。另外，他们的课外知识很丰富，并且经常因为这些原因而具有较高的就业期望。他们的职业规划已经偏离了目前的就业形势。

(三)国民经济增长，就业市场有待改革

大学工科专业的实际需求很强，公司聘请学生的要求很高，但学生普遍存在的问题是：在上课时间内，参与练习的次数少，没有系统的练习训练。由于缺乏扎实的系统的专业技能基础，很难在实际工作中融入专业知识来解决问题。这导致了工程学生就业压力的增加。除此之外，高校工科学生对自己工作的不重视，也是影响其就业能力和就业心理的重要因素。

与文科专业相比，工程类专业的学生在创业方面有一些优势，但目前工程专业的学生对这一优势缺乏深刻的理解。同时，缺乏创业教育也限制了他们在这方面进行创新的能力。工程创业一般以专业技术为主，工程专业研究内容科技成果转化率较高，科技成果转化率大大提高了国家生产力。同时，促进经济增长也将创造更多就业机会，并进一步改善就业市场。

三、提高工科学生就业心理的措施

(一)高校应开展毕业生心里咨询辅导工作

在目前严峻的就业形势下，高中学生面临着沉重的心理压力专注于毕业班的学生对于就业市场的态度，对就业的焦虑，对预期的恐惧以及期望的失败都会产生焦虑。提供测试技术和候选精神分析等主题的讲座，帮助毕业生获得就业帮助。同时，学校要积极与企业接触，加强校企合作与交流，争取更多的研究生实习机会。增加他们就业的重量。使他们在求职时更有针对性。对于非毕业生来说，应该提供一系列的就业形势分析就业主题，如何更好地整合学习与就业关系讲座，同时进行心理健康教育。

同时，还应培养学生培养自己良好的心理素质和心理承受能力。鉴于毕业生经常遇到理想与现实之间的矛盾，这对于这方面的学生来说尤其重要。学校的心理教育应引导学生建立正确的自我评估体系，正确认识自己的能力。引导他们平衡自己的就业理想与就业现实并找到合适的就业机会。

(二)高校应该注重工科学生在实践方面能力的培养

要提高工科学生就业能力，首先要加强工科学生的专业能力。这包括培养学生的工程学习方法，专业知识结构，如何灵活应用他们学到的技能，以及他们未来可能从事的职业和相关专业要求。同时，培养工科学生对工程项目的熟悉程度和应用能力也是必要的。工程项目的开发主要是以过程为导向的。体验工程设计到成品的概念，并在进入工作场所后发展其项目开发能力。

为了使工程专业的学生在未来的就业中能够从事更多的技术工作，学校应该重视工程专业学生的工程意识。学校可以改进实验实习基地，参观大型工厂，渗透到实际生产线，并将项目意识评估纳入学生有效评估。加强学生的工程创新意识，提高他们的就业技能。