新形势下高职院校班主任队伍建设的思考*

刘浩洋

(黑龙江农业经济职业院校，黑龙江 牡丹江 157041)

在高职学生思想政治教育中，班主任扮演着重要角色，是学生成长的引路人和指导者。班主任工作成效，对学生管理工作的成败，产生了直接的影响。新形势下，班主任的主要职能，是承担学生的思想教育和日常管理，同时还要给予学生必要的就业指导。新形势下如何加强高职班主任队伍建设，对顺利开展教育教学工作，具有重要的意义。

一、新形势下高职院校班主任队伍建设的必要性

班主任的工作是高职院校教育管理的关键环节，也是促进学生健康发展，对国家方针贯彻和执行的主要力量。班主任的队伍建设，对于教育的质量和效果，学校的兴旺和发展，发挥着重要的作用。首先，伴随着日渐深入的教学改革，高职教育正逐步由精英化转变为大众化教育。而高职院校的不断扩招，又降低了生源的素质，学生个人综合素质相对偏低。相比于本科院校，高职院校具有较为严重的违法乱纪、打架斗殴现象；其次，高职学生正趋于日渐成熟的生理和心理，是确立价值观和人生观的关键时期。新的历史时期，在多元文化的冲击下，思想政治工作面临着各种新任务和新问题，由此增加了班主任的工作难度，班主任需要耗费更多的时间和精力进行班级管理和各项事务的处理。同时，高职院校班主任队伍自身建设方面存在着不足，对于教育教学需求很难提供满足。再次，在学生工作中，严重缺乏专职干部，在质和量上，对学校发展形势需求不适应；最后，受学校的办学条件、办学层次的影响，不能给教师提供更好的平台，班主任队伍总体缺少培训，对工作效率产生了影响。

正是因为以上诸多因素，使班主任专业化建设和职业进程相对滞后。新形势下，给高职班主任管理工作提出了更多的挑战。班主任工作的有效开展，对于高职院校工作水平和教育管理效果，发挥了决定性的作用。切实加强高职班主任队伍建设，对于实现培养应用型人才的目标，开展高职院校思想政治教育工作，意义重大。

二、高职班主任队伍建设现状

(一)班主任缺乏明确的工作职责

处理学生日常事务，加强生活指导和思想教育，是高职班主任的主要职责。但目前一些高职院校班主任没有明确自身的工作定位、范围和工作职责，仅仅对学生学业发展和思想比较重视，造成工作中与辅导员工作重点混淆、工作内容交叉的现象，对学生的教育产生了直接的影响。同时，一些班主任科研任务和教学任务比较繁重，对于班级的管理工作，没有太多的时间投入，导致班主任工作效率相对低下。还有一些班主任在其位不谋其事，不重视自身的工作，没有将教学和管理的重点，放在学生的学习上，同时对班级思想政治教育中，班主任对自身的作用缺乏足够的认识。

(二)班主任综合素质有待提升

在一些高职院校，一些新进教师都没有经过班主任入职培训。一些教师当班主任是为了评职称，出于个人功利思想，完全是赶鸭子上架，对工作的积极性不高，仅仅抱着应付的态度，还有一些班主任仅仅充当学校个性政策和制度的传声筒。由于缺乏系统的岗位培训，使一些高职班主任具有相对滞后的教育理念，缺乏足够的知识储备。

(三)缺乏完善的考核机制

新形势下，很多高职院校已经实行多元化的考核方式，由学工处和学院共同执行对班主任的考核。还要一些院校实行班主任自评、学生评级的方式，通过多元评价，最后得出班主任考核成绩，对优秀班主任颁发校级荣誉。但目前还有很多高职院校考核班主任，依然采用单方评价的方式。因为评价不全面，缺乏科学性，对班主任工作的积极性产生了直接的影响。同时，和其他岗位相比较，班主任津贴少，待遇低，没有完全体现高职院校激励机制的作用。

三、新形势下加强高职院校班主任队伍建设的途径

(一)优化班主任队伍结构

目前高职院校班主任队伍具有相对完善的结构，还有待于提升班主任工作的积极性。为此，需要不断优化和调整教师队伍结构，对班主任队伍结构的科学合理性提供保障。目前高职院校中拥有一支相对年轻化的班主任队伍，尽管队伍有一定的活力，但缺乏对学生的教育经验。同时，也没有真正发挥那些具有丰富一线教育教学经验的老教师的作用。所以，在任命班主任时，需要调整老教师和年轻教师的比重，对班主任队伍结构进行优化，以更好地平衡班主任队伍的整体教龄；最后，努力培养一支富有高度责任感、科学化的班主任队伍，对班主任的工作质量提供保障。

(二)培养学习型班主任队伍

为了提高班主任的综合素养，高职院校应举办各种形式的讲座，并开展集中式的培训工作。可采用网络培训的方式，对班主任进行长期的培训。进行实践经验的交流和对学生事务的管理知识，是培训的主要内容。由于具有复杂性的工作内容，需要班主任对多方面的管理知识深入了解，包括心理学、管理学和教育学等等。所以，为了构建一直学习型班主任队伍，高职院校应强化对班主任的培训工作，具体采用以下措施：一是制定学习计划，开展岗前培训。为了丰富年轻班主任的工作经验，可建立系统的工作培训计划，对班主任的培训工作，循序渐进的开展；二是构建立体化多层次的培训模式，对班主任的培训工作，从多个方面进行，促进班主任思想政治觉悟的进一步提升；三是构建学习型组织，打造网络学习平台。定期组织交流会，拓宽班主任的工作视野，经常组织班主任外出学习，营造良好的学习条件，促进班主任工作能力和自身素质的提升。

(三)明确班主任工作职责

打造优秀班主任队伍的前提条件，是对自身的工作职责和工作定位进行明确。班主任应平衡自身的多重职责，准确划分自身的工作和辅导员的工作：一是辅导员和班主任在工作内容上差别很大。班主任主要是指导学生学习，解决学生思想方面的问题。而辅导员则主要侧重于集中性的思想政治教育活动，侧重对学生实践活动的辅导；二是班主任与辅导员具有不同的教育，而点与面的区别，是二者在工作对象上的主要差别。班主任仅仅负责一个班的教育工作，而辅导员则是指导多个年级或一个年级的工作。为此，班主任应对自身的工作职责进行明确，以树立优秀班主任的形象，采用灵活多样的方法，开展思想政治教育指导工作。

(四)完善激励机制

班主任工作涉及到广泛的内容，从团队领导到班级组织，从心理辅导到思想教育，从就业规范到专业指导，都要由班主任负责一个班级的具体工作，甚至寒暑假都不间断。为了让班主任工作的价值和意义切实体现，高职院校可发挥情感激励的作用，鼓励班主任开展良性竞争，加大对班主任的精神激励和物质激励，通过经费投入，对各种福利待遇认真落实，以获得教师的认同感，真正将班主任工作的积极性激发出来。

四、结语

新形势下，高校生源日益复杂，加强班主任队伍建设，使其真正成为高职院校育人工作的骨干力量。通过优化班主任队伍结构，培养学习型班主任队伍、明确班主任工作职责、完善激励机制，将班主任工作的积极性充分调动起来。使班主任的工作符合学生实际，与生活贴近，在学习上、思想上，给予学生有效和及时的指导，真正为高职院校工作做出贡献。