翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用

□孟宪忠 四川工商学院

随着网络时代的到来，高校教学模式也在不断发生变化，高校舞蹈教学模式也在不断进行革新，以满足对人才的更高需求。近几年来，翻转课堂教学模式开始进入高校教学模式中，并且带来了一些好的效果，翻转课堂在高校舞蹈教学中的应用，打破了陈旧的教学模式，在一定程度上提高高校舞蹈教学的课堂质量。本篇文章就翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用展开讨论。

一、翻转课堂在舞蹈教学目标中的应用

在当前的教育背景下，高校开展舞蹈教学的目标不仅仅是培养动作姿态优美的舞蹈者，更重要的是培养具有艺术气息、创造能力、鉴赏能力的舞蹈艺术家，所以在高校的教学目标中，教师应该将学生的舞蹈表现能力和创造力作为核心培养目标，以此促进学生对舞蹈的创新化练习。在舞蹈教学中开展翻转课堂教学模式，引导学生对舞蹈表现进行创造性研究，让学生找到适合自身学习的方式，从而提高对舞蹈教学的掌握程度。同时，在教学目标中，翻转课堂比传统的教学模式能更好地提高学生学习的积极性，营造一个良好的教学环境，让学生都可以进行个性化练习，为以后的舞蹈表演能力打下良好的基础[1]。

二、翻转教学模式在舞蹈课堂中的应用

从埃德加·戴尔关于“学习金字塔”的理论中可以得出，不同的学习方式使得学生对所学内容的掌握程度也不同。学生通过听讲方式学到的知识，在两周后基本只能记起5%左右；通过阅读学习能记起10%左右；通过音像的学习方式可以记起20%左右；通过示范学习可以记起30%左右；通过讨论学习可以记起50%左右，但是通过实践锻炼可以记起75%左右，并且如果在学习完后即刻进行实践操作的话则可以掌握95%左右。因此可以得出，不同的教学方式影响着学生掌握知识的效果，引入翻转课堂模式可以更好地激发学生学习的兴趣，让学生最大化地在课堂上掌握更多的知识[2]。

（一）在课前预习中的应用

翻转课堂在舞蹈教学中的应用不同于在其他学科的应用，它有一定的独特性，主要体现在课前活动时间，增加课前预习便于学生在课堂上对知识的掌握，所以视频的制作就显得尤为重要，教师在制作视频的时候应该注意，要把握时间，时间不能太长也不能太短，时间太长，学生的注意力达不到，会影响学生学习的效率；视频太短，又起不到良好的教学效果。另外教师在制作中，应学会利用网络信息技术，教师需要掌握一定程度的信息技术知识和实践能力，不断提高计算机应用能力，制作出高质量的视频，有效发挥翻转课堂模式在舞蹈教学中的作用。最后，观看完视频后，教师要讲解重难点知识，加强学生学习效果，对学生的表现进行合理的评价和反馈。

（二）在教学活动中的应用

翻转课堂教学中的应用具有重要作用，主要表现在：（1）先预习课前视频的教学内容，课前视频中的内容是教师依照教学目标制作的相关知识点；（2）在课前学生观看后，不能全部掌握所学知识，因此需要在课堂上再观看一次，在本环节，教师主要指导学生理解和掌握知识，并给出客观的纠正和评价；（3）对技能的练习，舞蹈教学以实践为目标，所以才课堂上，一定要有关于实践教学学习的点评，学生看完视频后，教师应该组织学生练习动作和技能，只有通过不断地反复练习，才能够更熟练掌地握所学技巧；（4）分析环节，在学习具体的实践训练后，学生要学会总结自己的学习经验，找到自身不足的方面，让教师指导改正，教师也应积极为学生解答，和学生探讨，共同学习[3]。

（三）在教学评价中的应用

教学评价作为检验成果的一个环节，也是非常重要的，在翻转课堂中可以通过三个方面进行教学评价：学生自我评价、他人评价和教师评价。学生根据自身学习情况找出其中问题，学生彼此间相互交流和评价，最后教师给出综合评价，并且给出相应的改进措施，这种学习过程更有利于学生学习。

通过本文分析，可以得出翻转课堂作为一种新型的教堂教学模式，在高校舞蹈教学中起着重要的作用，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习中更好地掌握舞蹈知识和舞蹈技能，培养自己的舞蹈涵养，懂得学习舞蹈的真谛，同时也可以提高高校舞蹈课堂的教学质量。