高职音乐教学中创新教学模式的应用研究

□王晓棠 江苏宿迁高等师范学校

一、高职音乐教学现状分析

音乐教学是高职教学活动的重要组成部分。随着时代的不断发展，人才市场更倾向于招聘综合素养较高的学生。高职教育教学不仅要注重学生专业技能的培养及提升，而且还要注重学生人文素养的培养和提升。高职音乐教学活动的开展，不仅能够起到陶冶学生情操、提高学生人文素养的作用，而且对学生自身能力的培养也有积极作用，同时也有助于提升高职院校的综合形象。

（一）高职音乐教学现象阐述

高职院校内，音乐教学活动的开展实施和人才市场的实际需求有着极其密切的关联。一方面，人才市场对音乐类专业的毕业生需求量不大，高职音乐类毕业生就业困难；另一方面，本科音乐类毕业学生或转行就业，或降低就业标准，增强了其和高职音乐类毕业生就业相似性，进一步加剧了高职音乐类毕业学生的就业压力。

实际生活中，人才市场对音乐类人才的需求量不大，但互联网时代的到来，给音乐类学生带来无限可能。对音乐类艺术生来说，音乐类艺术知识通过音乐产品这一特殊形式进入商品市场，并通过互联网技术，方便快捷地传达到每个人的生活中。制作并传播音乐类产品，是音乐类艺术专业学生毕业后的一项去处。此外，随着我国科技的不断发展，社会教育也逐渐完善，对音乐类教育活动也越来越重视，因此，社会上的私人办学机构越来越多，对音乐类人才的需求逐渐变大，这为音乐类毕业生的就业提供无限机会。毕业去向，对高职音乐教学有着密切联系，对高职学生而言，好就业是其选择专业的重要因素。目前，人才市场对音乐类专业人才的需求量高低，影响着高职音乐教学活动的顺利开展[1]。

（二）高职音乐教学问题分析

高职音乐教学问题的存在，是音乐教学创新模式提出的重要前提。正是因为高职音乐教学问题对高职音乐教学活动的开展产生一定程度的阻碍，所以才需要音乐教学创新模式的提出，以便能够更好地促进高职音乐教学活动的开展。高职音乐教学活动在开展过程中，主要存在以下几个方面的问题：

第一，高职音乐教学目标不明确。我国现阶段的教育现状是高职院校内音乐教学活动与本科阶段的音乐教学活动差距较大。在实际教学过程中，高职院校音乐教学活动的开展大多仿照本科院校，但由于师资力量等无法和本科院校相比，其音乐教学活动的开展大多是形式上的模仿。高职院校音乐教学应结合自身的实际发展情形，提出有创新性的特色教学活动。

第二，高职教师缺乏对音乐教学的足够重视。音乐教学活动的开展，对学生情操的陶冶，人文素养的提升等有积极作用，是高职院校教育教学活动的重要组成部分。但在实际教学过程中，高职教师往往会忽视音乐教学活动的开展。在高职教师看来，专业课程教学活动的开展才是整个教育教学活动的重点，而音乐教学与大多专业课程之间缺乏联系，所以其课程教学活动的开展便不那么重要。

第三，高职音乐教学方法不突出。教育教学方法的运用，对高职音乐教学活动的开展有着极其重要的影响。但现阶段，国内大多数高职音乐教学活动的开展，主要沿袭本科教学的模式，没有思考如何更好地开展本校的音乐教学活动。因而不能形成具有特色的音乐教学体系，更别说创新性了。

二、高职音乐教学中创新教学模式的应用

通过分析高职音乐教学现状可知，缺乏创新性是我国高职音乐教学活动存在的最大问题。为更好地促进我国高职音乐教学活动的开展，应积极应用音乐教学的创新教学模式。结合实际教学情况，笔者提出以下几点建议。

（一）明确高职音乐教学目标

高职院校内，音乐教学目标的确立，应建立在市场需求的基础上。高职院校确立音乐教学目标前，应首先开展社会调查工作，了解社会市场的实际需求，以市场需求为导向，通过不断加强学生和社会之间的联系，帮助学生更好地了解人才市场需求，同时，强化本校教学目标和人才市场需求之间的联系。高职院校各个教学活动的开展，其根本目的往往在于帮助学生成长和发展，使其毕业之后能够找到适合自己的工作。高职音乐教学目标是高职院校音乐教学活动开展的主要导向，具有极其重要的指导意义。因此，事先开展社会调查工作，在掌握市场人才需求的前提下，制定音乐教学目标，具有极其重要的现实意义[2]。

明确高职音乐教学目标，事先开展社会调查工作是该创新任务的一部分。不照搬照抄本科音乐教学模式，结合自身实际发展状况，提出符合学校发展状况的音乐教学模式也同样重要。在了解人才市场的职业性需求下，满足高职音乐教学的就业性目标，同时更要注重学生本身的综合素养发展，将提升学生的综合素养纳入高职音乐教学目标中。

（二）重视音乐教学活动，突出特长教育活动的开展

教学理念的创新是高职音乐教学创新教学模式的重要组成部分。在实际教学过程中，学校、教师和学生三者应对音乐教学活动的开展给予足够的重视。学校方面，应将高职音乐教学活动纳入学校教育活动的重要组成部分，在工作会议和工作指导等方面，对其给予足够的重视；教师方面，应对高职音乐教学活动给予足够的重视，在开展教学活动之前，做好充分的准备，以便将更好、更完善的音乐知识传递给学生；学生方面，应重视音乐学习活动的开展，积极地参与教师组织领导下的各项音乐教学活动。

高职音乐教学要想得到更好的发展，促进学生的成长和发展是其重要举措。学生综合素养的提升，也代表着学校教学活动的成功，间接证明了学校教学实力。基于这一点，高职院校音乐教学活动的开展，应对学生的差异性予以考虑，对于具有艺术天分的学生，学校方面应给予足够重视。可以通过设立一个专门的特长班，组织具有艺术才能的学生加入，在优秀教师的引导下，在雄厚的教学资源配置下，让特长生得到更好的发展。高职音乐教学中，突出特长教育活动的开展，也是创新教学模式的重要组成部分。

（三）创新性音乐鉴赏模式的建立

音乐鉴赏活动的开展，是整个音乐教学活动的重要组成部分。为了更好地实现高职音乐教学中创新教学模式的应用，高职院校内应建立创新性音乐鉴赏模式。在音乐教学过程中，学生通过自主欣赏音乐作品，学习不同音乐作品的创作手法及情感表达手段等，对陶冶学生的人文素养有积极作用。音乐鉴赏，是音乐教学的重要组成部分，同时也是学生将所学知识运用于实际生活的最佳方式，这对学生及时巩固所学知识有积极作用，同时也实现了不断提升学生专业素养的目的[3]。

音乐鉴赏模式的创新主要体现在以下几点：（1）音乐教学过程中对音乐鉴赏教学活动的重视，注重音乐鉴赏活动的开展，这是音乐教学理念的创新；（2）音乐鉴赏教学方式的引导，传统音乐教学活动下，学生主要依靠自己的感官体验，对音乐作品进行赏析，创新性音乐教学模式下，教师将自己掌握的音乐鉴赏方式传递给学生，这种行为本身就是一种创新。

结 语

综上所述，高职音乐教学活动的开展，对学生的成长和发展有着极其重要的现实意义，教学目标不明确、教学方式不突出等问题的存在，对高职教育教学活动的发展有阻碍作用，因此，高职音乐教学中创新教学模式的建立极为必要。本文结合实际教学情况，对我国高职院校内音乐教学活动的现状进行分析，提出高职音乐教学中创新教学模式的具体内容，期望能帮助读者更好地了解高职音乐教学。