艺术设计专业教学中企业应用型人才培养机制研究

□李 晨 延安大学西安创新学院

一、应用型人才培养模式的背景

当今社会，我国把人才强国战略作为一项国家的重大战略，在这样的大背景之下，社会各行业都需要实践能力强的应用型人才，高校作为社会人才的培养基地，应该以企业需求为目标，大力培养企业应用型人才，满足企业用人需求。

二、企业应用型人才培养策略

（一）构建应用型人才培养模式

在艺术设计专业的教学中，人才培养方案是人才培养的关键，人才培养方案的改进和修订是教学改革中的重要任务。学校可以根据企业的需求设计项目要求和流程，开设一些专题性质的应用型特色课程。另外，要重视专业课中的实践教学环节以及实践教学资源，这些都是培养应用型专业人才不可或缺的重要部分。

建立企业应用型人才培养模式，在教材建设方面也应该进行相应的改革和调整。目前我国艺术设计类专业所使用的教材以专业理论知识为主，虽然教材种类和数量很多，但是各种课程的教材呈现出相似的知识脉络和知识体系，甚至不同课程的教材也存在很多相同的理论知识点，这种现象造成了教学资源的极大浪费。此外，大多教材内容只停留在理论层面，实际案例较为陈旧，跟不上时代脚步，与市场、企业等真正需要的知识和技能脱节。针对这些问题，学校可自行组织校内应用型教师、双师型教师与企业、行业内实践经验丰富的专家共同编著具有应用价值和实践意义的教材。另外，学校与企业签订实习实训基地，开设实践课程教学中心、人才定向培训中心等，也是高校培养应用型专业人才的有效途径和方法。

（二）探究校企合作中对人才培养的需求

通过访谈校企合作企业，了解并收集校企合作人才培养过程中企业的需求，学校应全面了解企业对学生设计能力的要求，并将企业的工作模式和设计流程植入艺术设计课堂中来，在日常的传统课堂中渗透企业和市场需求，真正培养出一批优秀的企业应用型人才。

同样，在校企合作模式下对企业应用型人才的培养也需要关注学校的需求。学校应加实践教学资源建设，由教师带领学生成立产学研设计工作室，在理论课程的过程中穿插真实设计项目，让学生在专业老师或企业设计师的带领下以团队形式全程参与具体项目，从而提高他们的实践应用能力。

（三）校企合作模式下教师团队意识的建立

建设企业应用型人才培养模式还要求高校具备一支实践能力突出的应用型师资队伍，这就要求教师通过与企业项目之间的合作，提高自身的实践水平和实践能力，学校也应该定期组织教师去相关企业进行实践学习，鼓励教师利用假期进行自主实践，并建立相应的奖励机制，调动教师积极性。只有教师具备了过硬的设计实践能力，才能在教学过程中提高学生的实践应用能力，真正做到与企业的无缝衔接。艺术设计类专业教师还应该建立团队意识，教师以团队为单位，共同完成企业课题，在具体的设计实践中共同进步。

在注重教师自身能力建设的同时，还需要吸引校外企业行业专家进课堂，开展应用型课程授课或公开讲座，这种“请进来、走出去”的双向流动可以帮助学校大力培育应用型师资队伍。

三、应用型人才培养模式的目标

应用型人才的培养是以人才市场需求为导向的一种教育理念与实践活动，最终目标是要面向市场。本课题针对如何培养企业应用型人才这一根本目标，以校企合作模式为背景，以教师与企业具体合作项目为契机，强化学生的创新能力，在实践教学的过程中推动企业应用型人才的培养。

四、应用型人才培养模式下需要解决的问题

（一）在艺术设计课堂中改变传统教学模式

高校的教师应综合分析当前社会发展与企业的需求，合理安排课程，培养既能符合企业需要，又能发挥大学生才华的企业应用型人才。

（二）提升企业校企合作动力机制

学校应关注企业人才需求，提升企业参与校企合作的积极性，建立长期有效的合作机制，实现学校和企业的双赢。目前，人才培养和企业实际需求脱节的现象已成为艺术设计学校面临的重大问题，提升校企合作动力有利于学校和企业更长远的发展。