试论高职财务会计教学模式创新与实施

覃侯健

(湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208)

高等职业教育是针对一种职业技术进行专业的教育，这种教育过程中不仅包含了学生就业之前的职业技术专业知识和实践教育，同时还包含了学生在就业之后的专业技能教育。财务会计专业技术人才是生产、建筑、服务以及管理等相关领域都需要的技术性人才，将学生教育培养成社会企业需要的高技术人才是高职院校教育培养的目标。但是目前我国高等职业院校的财务会计教学还存在着一定的问题，这些问题都会影响高等职业院校财务会计教学的质量。对此，高等职业院校就必须提高教学质量，对传统的教学方式方法进行创新，加强内涵建设，巩固校企合作，提高学生的素质，让学生能够满足目前社会企业的需求。

一、高职财务会计教学现状

目前，许多的高等职业院校的财务会计教学理念还比较传统滞后，传统的教学理念在当前时代没有办法满足社会企业的需求。近年来我国的经济发展速度非常之快，这也就很大程度上加快了我国许多企业的发展速度，这些发展速度非常快的企业通常需要的是拥有高熟练度专业技能的会计人员，并且在经济全球化的时候，企业更是需要相关的会计人员需要具备创新能力、语言表达交流能力、领导能力和决策能力。对此，许多企业在进行企业会计员工招聘的时候都会使用各种各样的方式对应聘人员的专业技能进行检验，使用心理学测验、情商测验等相关的方法对应聘人员进行赛选。根据相关的调查结果能够看出，现在有许多的高职院校财务会计课程的教学理念还是停留在只满足社会需求的阶段，学校太过于偏向教学知识的教授，对于学生综合素质的培养却没有那么重视。

当前，许多的高等职业院校对于财务会计教学目标不太清楚，没有真正地理解目前高等职业教育的需要。许多的高等职业院校在财务会计课程的目标上都存在着一些误解，通常都是一些相同的情况，高等职业院校缺乏教学特点，没有满足高等职业教育的需要，造成了教学目标出现偏离实际情况的问题出现。因为目前的教育目标是以双重主导为目标，也就是说需要保证在教授科学知识的同时，还需要保证能力的建设，在实际教学开展的过程中，教师通常情况下都只关注知识的培养。这种教学方法太过于笼统，忽视了非常多能够培养提高学生的地方，很大程度上降低了学生的适应能力、分析能力以及决策能力的培养。

另外，目前的高等职业院校的授课内容还需要进行改进优化，传统的教学方式太过于古板，开展教学的效率不是特别的高，对此高等职业院校就需要改变创新出新的教学理念。传统的教学教材通常情况下都是指教科书和视觉听觉的教材，通过一系列的信息、符号、媒体将想要传达的知识、技能、思想传授给学生。根据相关的部门调查能够明确的看出，百分之九十八点二五的高等职业院校使用的教学媒体资源都是理论教材，其中有一些教材根本满足不了专业技能的发展需求，课本教材不够抽象，不能够实际的使用到实践业务当中，还有一些课本教材里面的知识更新滞后，不能够有效的表现出新会计准则所包含的信息。虽然有许多机构使用教学媒体和图片与教学材料相结合的教学方式，但是这些相关的教学资料不进行详细的梳理的化，就很难成为一套拥有逻辑性和丰富内涵的立体化教材。因为当前高等职业院校对于社会经济活动、企业结构的认知，造成学生对于理论抽象知识的理解不是特别的全面。在目前高等职业院校财务会计课程教学过程中，案例教学法和情境模拟教学法逐渐的被使用到财务会计课堂教育当中，但是实际实施得到的效果不是特别的明显，这也是因为教师对于相关案例的详细知识掌握程度不够，如果将案例设计和实际的业务情况进行关联，将教学知识中的重点凸现出来，这种教学方式方法才能够有效地将理论知识具体化。

根据相关的部门调查能够看出，百分之八十的高等职业院校在开展教学财务会计教学的时候，都是根据会计的六点要素的先后顺序开展课程的教学，学生很多时候都还没有搞清楚企业的生产流程、企业的仓储情况以及企业的销售情况等相关环境就已经知道这些环节会计分录该怎么去处理了。从这里就能够看出，目前高等职业院校大多数都将死记硬背作为主要的学习教学方法，学习知识根本没有优秀有效的体系，这种死记硬背的教学方式很大程度上减少了学生的自主学习能力和积极性，这种十分枯燥乏味的理论知识教学对于学生开展学习有一定的阻碍效果，让学生没有真正有效地去建立起相应的专业技能。

目前，许多的高等职业院校非常注重校内财务会计知识的教学，忽视了学生实际操作能力的培养。非常多的学生都没有与社会实际情况接触，对于当前形式下的经济业务的了解是非常少的，因为这些高等职业院校还在使用传统的教学模式，传统的教学模式都是按照优先教授理论知识，在理论知识建立完善的情况下才会想到进行相关的实践，这种传统的教学模式对于学生实际技能的学习有着很大的影响，这种传统的理论知识教学模式忽视了对学生实际技能应用能力的培养。传统的财务会计教学模式中的之间技能课程的质量是满足不了学生和社会的需求的，这种教学体系的质量也不是特别高，时间的比例非常低，非常多的高等职业院校在财务会计教学将要完成的最后一学期才会为学生提供会计模拟实训课程，但是这些会计模拟实训课程的质量还是存在着一些问题，大多数情况下教师都是制定出经济业务题目让学生进行会计凭证的制会、登记账簿、编辑财务表等。学生对于这种实训教学模式通常都会出现抄写凭证和报表，已完成任务为主要目的开展实训课程，这种环境情况下的实训技能教学是不能够满足目前社会企业需要的。此外，目前高等职业院校财务会计教学内容有些没有结合实际情况，根据相关的调查能够看出，百分之九十三点八六的高等职业院校在开展财务会计教学的时候会将企业经济业务编写到案例当中，学生也就只需要通过对案例进行模拟企业会计处理程序就能够完成技能实训，但是有一些企业的经济业务是脱离了实际情况的。另外，目前高等职业院校的财务会计实训教学环境还是不够完善，教学环境存在着很大的缺陷，实训技能教学开展的时候往往只是停留在形式之上，虽然一些比较少的高等职业院校拥有会计实验培训设备，但是因为缺少会计电算化软件，这也就限制了学生的学习空间，让学生不能全体参加到实训和培训教学中。

当前，有些高等职业院校财务会计教师的专业实践经验还是比较缺乏，财务会计课程所存在的特点是让学生能够在掌握书本专业理论知识的同时，还需要对实际的企业生产情况有一定的了解，学生需要拥有一定程度的实际操作能力，同时学生还需要得到行业相关的职业资格。经过相关部门的调查研究可以看出，在高等职业院校财务会计教师当中，双师型教师的数量占的比例非常的少只有百分之三十四，高等职业院校的财务会计教师大多数都是在学校毕业之后就直接进入到另一所学校任教，这种教师对于实际技能操作经验还是比较缺乏，这也就造成了许多的教师在开展课堂教学的时候知识纸上谈兵，造成了学生对于学习兴趣的缺乏，学生会感觉到学习的枯燥无味，对学习失去信心，这种情况下教师也会慢慢地失去信心。

经过对相关部门调查结果分析可以看出，当前有大约百分之六十三点一六的高等职业院校还是在使用传统的教师讲课学生听讲的填鸭式教学方式开展财务会计教学工作，这种填鸭式的教学方法很大程度上减少了学生对于学习的自主性，这种填鸭式的教学方式对于培养学生专业技能和职业素质的帮助是非常少的。经过相关的研究数据能够看出，案例教学、情景教学以及沙盘模拟等相关的教学方式能够有效的将理论教学和实践教学相融合，这种状态下的教学方式能够带动学生的自主学习能力，给予学生更多的自主思考问题的实践，让学生能够渐渐地培养出自主解决问题的能力。目前所拥有的评价体系大多数还是停留在书面检查的层面之上，结果的导向分数的测量角度。这也就使得现在高等职业院校财务会计教学评价体系还存在着一定的不足之处，需要进一步地去进行完善。

二、高职财务会计创新教学模式的实施

教师需要对传统的教学方法进行改变，教师在进行教学的时候需要注意以学生为中心，教师可以通对学生进行详细的分析，分析每一位学生的性格特点，参考学生在学生方面的性格特点以及学生对教学内容的掌握能力和吸收能力来开展教学，这种教学方法很大程度上能够提高学生对教学技能和教学知识的吸收能力，教师也可以结合现代化科学信息技术，使用多媒体技术来开展教学这样能够有效的提高学生对于学习的兴趣和自主学习能力，这种学习氛围对于学生的学习有着非常大的帮助。在教师实际开展实际技能教学的时候，教师需要先完成实际技能教学相关的教学知识的教学，这样才能够在开展技能教学的时候让学生能够更快地领悟教学技能，保证了每一次财务会计技能实践教学的合理开展。此外，教师还可以通过举办会计工作模拟比赛来培养学生的财务会计工作能力。教师在开展教学过程中，教师需要让学生根据教师所提供的课程内容进行资料查找和搜集，在学生对资料收集齐全之后，让学生开展模拟技能操作，这种模拟实践技能教学方法能够很大程度上提高学生的自信心，让学生拥有足够的信心去学好财务会计课程。这种结合了多媒体的教学方式很大程度上增加了财务会计教学内容的趣味性，这种教学方式让学生在开展财务会计知识学习的时候拥有更高的热情。

高等职业院校要想对财务会计教学模式进行改变就必须建立起新的教学理念，将教学的目标进行明确。素质教育理念引导着财务会计的教学目标，教师需要对财务会计教育课程的重点、难点进行分析和研究，将财务会计课程中的难点和重点整理出来，将一些当前社会企业所需要学生具备的能力的教学课程进行整合，让学生真正能够学习到对毕业之后有用的财务会计实际技能，教师在进行财务会计教学系统改进的时候需要考虑到课程和岗位之间的联系、学习和工作之间的联系、技能和素养之间的联系将其达到一种融合的效果，通过目前社会企业岗位的需求，来决定课程的教学内容以此来实施教学，让学生能够在进入到企业当中很快的融入到工作岗位当中去。

此外教师还需要对教材进行加强建设，对实训的条件进行进一步的完善，传统的高等职业院校财务会计教学顺序都是按照会计六要素来进行授课的，教师需要对传统的高等职业院校财务会计的教学顺序进行改进创新，教师需要按照财务会计实际工作过程中每一个岗位的工作进行授课，将财务会计的岗位职责和工作任务全面的传授给学生，对财务会计岗位相关的知识和技能进行传授，将相关的知识和技能传授给学生让学生在培养时间技能的同时，提高综合职业素质。

此外，高等职业院校需要加强与企业的合作，通过加深与企业的合作让学生能够拥有更多实际的机会去进行实际操作，让学生能够接触到真真实实的账务，让学生的会计生涯在学校中开始。高等职业院校需要建立完善的学生实训基地，学生实训基地对于学生综合职业素质的提升是非常大的，教师需要仔细的对实践教学流程方案进行优化，提高实践教学的效果，让学生在开展实际技能教学的时候能够拥有很大的提升。

高等职业院校需要不断地研究探索新的教学方法和教学手段，借鉴国内外比较优秀、先进、科学的教学方法，例如案例教学法、沙盘教学法以及任务驱动教学法等相关的教学方法，结合目前发达的信息科学技术，在开展财务会计课程教学的时候使用多媒体课件实现网络交叉教学。充分的将理论教学和实践教学融为一体，让学生能够得到全面的发展，在教学内容方面教师需要寻找学生喜欢感兴趣的知识，将这些知识结合到教学当中以此来培养学生的兴趣，这样才能够有效的发挥出学生自主学习能力，培养学生自主学习的能力，这对于学生的一生都有着非常大的帮助。

目前，高等职业院校拥有的评价体系大多数还是停留在书面检查的层面之上，结果的导向分数的测量角度。这也就使得现在高等职业院校财务会计教学评价体系还存在着一定的不足之处，需要进一步的去进行完善。传统的高等职业院校财务会计教学工作中的评价系统不但不能明确的反映出学生的综合素质，对于学生的学习积极性和相关专业知识的培养都没有特别大的帮助。一般情况下高等职业院校财务会计教师对于学生学习情况的评判结果都是参考期末考试来进行判断的，这种只依靠考试结果判断学习程度的方法是非常不稳定的，期末考试的时候通常情况下都是按照闭卷考试的模式来开展，这也就让学生形成了一种只要考试成绩及格就能够完成学习任务的心态。这种通过期末考试来检测学生学习情况的评估模式，一定程度上还是反映出了学生的学习能力和应用能力，但是这种评估方法让学生觉得只要在考试之前进行临时突击学习就能有效地应对。财务会计实践教学评价体系是存在着许多问题的，当前的财务会计时实践教学评价体系不够完善，没有起到真正有效的作用。对此，教师需要在教学过程中对传统的学生综合评价系统进行改进和创新，在对学生进行综合素质评价的时候需要结合学生各个方面的学习状况，对学生进行各个方面的综合评测，在评测完成后将各个方面的测评结果进行结合计算，计算出来的结果才是学生的最终评价。这样的学生评价体系对传统的评价体系有了很大程度的改变，经过改进的评价系统能够让教师改变传统单一的评价系统，让教师在全方位的对学生进行评价，这种评价的机制很大程度上解决了传统评价方式所存在的问题，通过对评价系统的改变能够提高学生对知识的理解程度，改变了学生对于学习的观点，这对于培养学生的实际使用能力有着很大的帮助，不但能够有效地提高学生对于学习的兴趣，还提升了整个财务会计教学的质量，对传统的评价系统进行改变能够有很大程度减少教师的精力投入量，缓解教师的教学压力。对传统的学生评价系统进行改变能够很大程度上提高学生学习的积极性，让学生能够积极地去完成教师所布置的任务，让学习的态度更加认真仔细，学习效果也能够拥有更加明显的提升。

三、结束语

本篇文章对高等职业院校财务会计教学模式进行了相关的分析，通过分析能够看出我国目前的经济发展速度非常之快，这也就带动了当前我国社会企业的发展速度，这种情况下社会企业对于高职会计人才的质量需求也是越来越高。目前，高等职业院校财务会计教学模式还存在着一些问题，要想进一步提高高职院校学生的综合素质，就必须对传统的教学模式进行改进和创新，教学需要把培养学习职业技能为主要教学模式，在不断提升学生专业技能水平的同时，对于学生的职业素养的教育也需要进行加强，这样才能够实现高等职业院校财务会计的教学模式创新，这对于学生今后的发展有着非常大的帮助。