群众文化活动中的声乐艺术的普及和发展

郭亚玲

（甘肃省文化馆，甘肃 兰州 730030）

声乐的基本含义是指歌唱的音乐，可以有音乐伴奏，也可以没有伴奏，声乐皆以歌喉为主，与器乐不同。从狭义的角度来讲，声乐就是唱歌，从艺术结构来分析，声乐艺术讲究科学地演唱歌曲，可以说，声乐和歌曲文化的关系密不可分。本文将简单介绍群众文化活动中的声乐艺术地位，并分层浅谈群众文化活动中的声乐艺术的普及和发展策略。

一、群众文化活动中的声乐艺术地位

声乐艺术是一种独特的文化艺术形式，从科学视角来看，声乐艺术的专业艺术性极高，在群众文化活动中普及和发展声乐艺术，不仅能够为群众文化活动注入鲜活的生命力，丰富群众文化活动内容，提高群众文化的艺术专业性，全面提升广大人民群众的音乐文化修养，而且有助于扩展声乐艺术的发展空间，做好声乐艺术的传承工作，加强社会主义精神文明建设，不断增强群众文化动力。

二、群众文化活动中的声乐艺术的普及和发展策略

（一）做好声乐艺术文化基础讲解工作

在群众文化活动中普及和发展声乐艺术，首先要做好声乐艺术文化基础讲解工作。从微观视角来看，引导广大人民群众了解声乐艺术，必须耐心指导他们学习歌曲文化。群众文化活动组织管理人员，特别是高层管理人员应该借助文化讲座、远程课讲解、微信公众号推送等不同方式教导人民群众正确认知歌曲的体裁、创作方法和演唱形式。此外，要让声乐艺术深入到群众文化活动中，则必须引导人民群众全面认知各种不同的演唱形式，可以运用多媒体视频讲座告知广大人民群众声乐演唱形式有独唱、齐唱、重唱、对唱、大合唱等。其中，独唱是由一个人演唱的形式，根据歌唱者的声种、音色、音域的不同，可分为男声独唱、女声独唱、童声独唱、男高音、男中音、男低音、女高音、女中音等。齐唱是由两个以上的歌唱者，按照同度或者八度的音程关系同时演唱同一曲调的形式。根据歌唱者的不同声种，齐唱分为混声齐唱、男声齐唱、女声齐唱、童声齐唱等。重唱是每个声部均由一人演唱的多声部演唱形式，根据歌唱者的人数可分为二重唱、三重唱、四重唱等。此外，根据歌唱者的声种可分为女声X重唱、男声X重唱、童声X重唱、男女声X重唱等。对唱是声种相同或者相异的演唱者，以问答、呼应的方式予以歌唱的形式，有男声对唱、女声对唱、男女声对唱等形式。合唱通常是以两组以上的演唱者进行歌唱的一首多声部演唱形式，按照规模大小，可分为大合唱、小合唱；根据声种，可以分为男声合唱、女声合唱、童声合唱与多声部合唱等。

（二）定期组织群众参与声乐艺术创作

随着精神文明建设的不断加强，爱好声乐艺术的群众人数日益递增，在群众文化活动中保持声乐艺术的生命力，则需要充分发挥人民群众的智慧，定期组织群众参与声乐艺术创作。在具体创作过程中，组织管理人员应鼓励广大群众勇于创新，创作独特的演唱方式和不同的歌曲。与此同时，可以运用推送公众号的方式让人民群众认知中国声乐的发展历程，引导群众在传统声乐文化中汲取优秀元素，创作新颖的作品。例如，在公众号推送唐代和宋元时期的歌唱艺术时，可以用声音、图画、文字、视频相结合的文章告知群众：贞观年间，政治清明，经济繁荣，国力昌盛，唐太宗说：“天下无事，方欲建礼作乐，偃武修文。”唐代的歌曲艺术以曲子为主，永新是唐代开元年间著名的宫廷歌手，她的歌唱“喉转一声，响传九陌”。到了宋元时期，市民音乐蓬勃发展，这也是当代群众声乐艺术的雏形。这一时期，民间音乐活动的中心是勾栏瓦舍，形式有小唱、独唱、诸宫调、杂剧、散曲等，较为著名的音乐作品有《满江红》《天净沙》等。另外，组织管理人员指导人民群众认识声乐作品的不同特点，在创作过程中，把握好作品要点，可以先将声乐表演活动与声乐艺术讲座相结合，让人民群众在欣赏和表演声乐的同时认知抒情歌曲、进行曲、劳动歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、舞蹈歌曲、儿童歌曲的特征，然后，根据不同特征进行创作，并在后期进行分享、演唱和评比，以此充分调动人民群众创作声乐艺术作品的积极性。

（三）积极培养声乐艺术人才

全面优化群众文化活动中声乐艺术的普及和发展策略，做好声乐艺术传承工作，必须加强声乐艺术人才的培养工作，组建高素质声乐艺术团体。在具体培养工作中，应基于声乐艺术的特点，以提高人民群众的声乐艺术修养为目标，优化专业培训课程体系。在课程开发过程中，要提醒广大人民群众注意多方面的重要事项，使人民群众的声乐演唱能力与创作能力能够逐渐和声乐艺术专业的标准要求相符。从宏观视角来分析，声乐艺术人才培训的课程开发主要包括知识传授型课程、问题解决型课程、创造价值型课程等。此外，声乐艺术人才培训课程开发流程包括六大步骤：第一，调查课程需求。这一流程主要是确认问题、确认原因及解决方法、分析并确认声乐演唱技能标准、声乐艺术创作能力评估与差距分析、确认培养方向。第二，制定课程大纲。该环节主要是确定课程目标与内容、选择声乐艺术专业能力培养方案与技巧、确定信息资源、编写课程大纲等。第三，准备各项课程资源。这一流程需要确认目标、制定备选方案、评估并决策、制作所有需要的课程资料、试讲或者试用、修改确认等。第四，编写课程资料。该环节主要是编写课程大纲、练习手册、演示文件、声乐艺术手册、学生手册、课程评估内容和评估方式等。第五，试讲与课程评估。这一流程需要邀请声乐艺术专家和受训群众进行评估，并全面收集反馈信息，汇总数据，并提出改进意见。第六，课程修订与确认。该环节需要根据试讲意见修改课程之后，再次进行确定，全面做好课程的修正工作。另一方面，声乐艺术专业培训教师要指导受训群众在整个培训活动中做好以下两项工作：

1、做好培训前的准备工作。该项工作主要是指受训群众要分析声乐艺术的特点，预测声乐艺术在群众文化活动中的发展前景，预想声乐艺术活动方案，并预测声乐艺术在群众文化活动发展中所起到的作用。

2、做好培训记录与反馈工作。参与声乐艺术培训活动的群众应认真做好随堂笔记，将重点理论知识和个人知识盲点记录下来，并对培训全过程以及培训授课中的表现进行自我总结。

除此之外，声乐艺术专业培训教师要注意做好培养效果跟踪评价工作，对参与声乐艺术专业培训活动的群众进行跟踪性评估，通过必要地测试了解他们的声乐艺术素养，并根据评估结果对他们进行后续性培训与开发。

三、结束语

综上所述，全面做好群众文化活动中的声乐艺术的普及和发展工作，加强群众文化建设，努力弘扬与发展声乐艺术，群众文化组织管理人员应协同声乐艺术专业教师做好声乐艺术文化基础讲解工作，引导广大人民群众了解声乐艺术；充分发挥人民群众的智慧，定期组织群众参与声乐艺术创作，并通过开展有效地专业培训活动来培养声乐艺术人才，加强声乐艺术团队建设。