探究小学音乐课程中学生学习兴趣的激发与培养

胡晓萍

（江苏省苏州市吴江区横扇学校小学部，江苏 苏州 215224）

小学音乐课程标准当中特别强调兴趣是学生主动参与音乐学习活动，有效享受音乐魅力的前提条件。作为小学音乐教师，必须为学生创造并且提供能够满足学生兴趣发展的教学条件，最大化的激发和培养学生的音乐学习兴趣，引导学生在音乐学习中全身心的投入。为了充分贯彻新课标要求，顺应素质教育改革趋势，小学音乐教师要以激发培养学生的音乐学习兴趣作为根本教学任务，在优化课堂教学的同时，充分发挥学生的自主性，通过共同努力达到音乐教学目标。

一、合理引入音乐游戏，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生有着贪玩好动的特征，所以，游戏是他们整个学习生活当中不可缺少的一部分。要想激发培养学生的音乐学习兴趣，更是要抓住学生的这一成长阶段和身心发展特征，将音乐教学和生动有趣的游戏活动结合起来，让学生更加轻松愉悦地投入音乐学习过程，也让整个课程的活跃度和趣味性大幅提高。在这其中，音乐游戏的选择是一门艺术，同时也非常讲求科学性，这就要求教师在选择游戏时严格遵循积极向上、健康安全和趣味性强的原则，让大量有益的游戏融入到音乐课程中，通过和音乐的结合实现寓教于乐，让学生感受游戏魅力，引发学生的音乐学习兴趣。在正式上课前，先要根据教学内容筛选游戏活动，保证活动的安排符合学生的年龄特征和本课程的教学要求。例如，在教学《我爱我的家乡》时，结合教学内容和学生的学习需要，教师可以积极引入击鼓传花游戏活动，在学生掌握该作品旋律后，在巩固环节引入这一游戏，用于检验学生对这部分音乐知识的掌握情况。学生背对学生敲鼓，在鼓声中要求学生传递花朵，在鼓声停止后花朵在哪位学生手中，哪位同学就要演唱这首歌曲。这样的课程生动有趣，更使学生的学习兴趣被充分激发出来。

二、促进比赛融入课程，增加课程的趣味性

比赛活动具备一定的竞争性，可以构建课堂教学当中的良性竞争氛围，同时也符合小学生好胜心强以及渴望表现自己的特征。为了发挥比赛在音乐课程教学当中的积极作用，提高课堂教学的趣味性，教师一定要合理设置比赛环节，将音乐教学内容渗透到比赛当中，以便收获更为理想的教育效果。教师在课前就要对比赛活动进行合理的安排，设置好比赛活动遵循的规则以及活动的奖励制度，保证比赛顺利有序地开展，让学生的学习兴趣在比赛中得到培养。教师设置的比赛活动一定要符合教学内容，构建良性竞争的学习氛围，以增加课堂教学趣味性为重要目标。例如，在教学《甜甜的秘密》这首歌曲时，教师可以在中间环节设置小组合唱比赛，把学生分成不同的学习小组，让学生在小组中选出组长并确定好其他的分工。以小组为单位进行比赛演练，然后由每个小组分别进行合唱，最后由教师和学生共同打分选出优胜组。这样的竞赛形式既能够激发学生的好胜心和求知欲，还能够让学生在这一过程当中学会交际互动，享受比赛，发现个人的不足，在取长补短中收获更大的成长，提高对音乐学习的兴趣。

三、借助媒体设备，创设学习情景趣味

小学阶段的学生注意力不够集中，往往无法对事物保持持久的学习兴趣和集中注意力，这在很大程度上影响到了学生的学习质量，让学生对学习活动提不起兴趣。没有兴趣作为根本激发和动力，那么学生的整个学习活动会在消极被动的状态之下开展，会直接影响到学生学习能力的发展。为了转变这样的不良局面，使得学生对音乐课程保持持久的兴趣和耐心，增强音乐课堂对学生的吸引力，教师可以将多媒体设备和教学手段应用到音乐课堂上，利用生动直观的图片、视频、动画等材料满足学生的好奇心，锁定学生的目光，让学生可以集中注意力学习音乐，并从中受到美的熏陶。当然，教师需要把多媒体作为一种辅助设备，不能够完全依赖多媒体，这样才能够把多媒体的教育功能更好地发挥出来。例如，在教学《国旗国旗真美丽》时，教师可以用多媒体设备为学生创设趣味性的学习情境，顺利导入新课。教师可以用幻灯片为学生展示中国国旗，接下来为学生讲解国旗上每颗星星代表的含义，让学生领略美丽的国旗，实际上包含着深刻的寓意，包含着祖国统一和民族团结的内涵。这样，当学生再唱起这首歌曲时，会产生更加深刻的感触，让学生的学习兴趣长久保持，并转化成为持久不懈的求知动力。

四、注重音乐教学拓展，优化学习兴趣培养

小学音乐教学不能把学生限制在课堂和课本上，应该将其作为拓展延伸的契机和跳板，设置音乐课程的拓展教学环节，优化学生兴趣培养，也让学生的思维更加灵活，充分开发学生的想象力，让学生在愉悦轻松的课堂氛围中获得良好的音乐学习体验。在音乐拓展教学环节，教师要善于运用启发的教学方式，把学生带入到歌曲作品为学生营造的美妙意境中，尤其是让学生进入作品的情感世界，体会其中的深情厚意，既让学生的想象力和思维能力得到拓展，也让学生在音乐课堂中的趣味收获得到拓展。例如，在教学《天下的妈妈都是一样的》时，在课程的拓展教学环节，教师可以为学生设置这样的思考：你们爱妈妈吗？你们想用怎样的方法对妈妈的爱表达出来呢？这样的拓展性问题可以有效延伸音乐课堂，让学生将本课学习到的内容进行有效应用。有的学生提出要把学习到的这首歌唱用来表达对妈妈的爱，有的学生想要伴着这首歌曲为妈妈跳一支舞蹈。这样的音乐拓展活动意义非凡，更可以让学生情感投入，提高学生的学习兴趣。

五、有效利用激励评价，促进学生兴趣保持

小学生虽然年龄较小，各项能力发展都处于较低层次，但是，这一阶段的学生特别渴望来自他人，尤其是教师的肯定，而且当学生得到成人的认可之后，会更加积极主动地投入和学习。教师可以充分利用学生的这一特点为学生进行激励性评价，肯定学生在音乐学习中的表现和点滴进步，以便长久地保持学生的音乐学习兴趣，让学生在今后的音乐学习中更加积极主动。教师要善于给予学生积极正面的评价，让学生感受到来自教师的认可，感受到来自教师的呵护和关爱，这样才能够让师生之间的关系更为融洽和谐，达到亲其师信其道的教学效果。除此之外，教师要认真聆听学生的心声，了解学生在音乐学习中想要获得的知识，以便通过改进教学活动的方式满足学生的学习需要。例如，在教学《我的家在日喀则》时，在课程的结尾部分，教师可以就学生在整个课堂当中的表现进行总结，并根据学生的表现给予个性化的指导以及鼓励，让学生受到极大的鼓舞。在此基础上，教师让学生评价自己在课程学习中的表现，说一说自己还需要在哪些方面进行改进，优化音乐教学成果。

在深入推进小学音乐教学改革的过程中，教师一定要看到音乐学习兴趣在学生的音乐学习和全面发展过程中扮演的角色，以便为学生创造更好的学习和成长环境，提高学生的音乐学习动力。音乐教师要尊重学生的学习和成长规律，对音乐教学活动进行趣味性设计，调动学生参与音乐活动的积极性，帮助学生深入地学习和认识音乐，从中获得艺术熏陶，培养学生正确的审美趣味，达成音乐教育改革要求。