对于“声部划分”的一些见解

闫 伟

（大同市幼儿师范学校，山西 大同 037000）

从小喜欢唱歌的我每每看到钢琴上那黑白相间的键盘，在我的脑海里常常会涌现“我最高可以唱到什么地方？”“我可以唱什么样的作品？”“为什么有的作品唱得很舒服有的却无法驾驭？”带着这些问题我走上了声乐学习的道路并最终成为一名声乐教育专职教师。随着时间的推移和教学经验的增长，我发现过去我内心的困惑也是许多学生的困扰。在课堂上尤其是第一节课，常有入门的学生焦急地问我：“老师，我是什么声部的，我可以唱什么样的作品。”也有一些唱了许久的歌唱者问我“老师，为什么我唱了这么久还是唱不出来，自己听了都不舒服更不要说别人了。”诸如此类的问题屡屡出现，让我对声部划分这个领域产生了浓厚的兴趣，逐步总结了一些这方面的经验，权当抛砖引玉分享给大家，希望大家指正。

一、我个人认为声部划分体系可以有四个方面

（一）从音域上来划分

1.女声类

（1）女高音，可具体罗列为

①抒情女高音——适合表现柔美舒缓的作品，比如《蓝色爱情海》，其音域为c1-c3。

②戏剧女高音——厚重、壮丽，适合表现动人心魄的作品，比如《火焰在燃烧》，其音域为b-b2（或c）

③花腔女高音——轻盈、明亮、有光泽，适合表现活泼、夸张的人物性格。比如《可爱的名字》，其音域为c1-e3（或高至f3）。

④女中音——音乐的表现和戏剧性女高音有异曲同工的表现方式，厚重而不失灵活。适合表现深沉、忧郁的作品，比如《哈巴涅拉舞曲》，其音域为g-g2（或b2）。

⑤女低音——声音色彩暗淡、低沉。比如《万尼亚的咏叹调》，其音域为e-e2（或g2）。

2.男声类

（1）男高音，可划分为

①抒情男高音——适合表现细腻、舒展的音乐作品。比如《我像雪花天上来》，其音域为c1-c3。

②戏剧男高音——适宜演唱高亢、嘹亮、富于戏剧性的旋律，音色厚重、直入人心。比如《今夜无人入睡》，其音域为c1-b2（或c3）。

③小号抒情男高音——音色像山间的小溪清澈、透亮、轻盈。比如《偷洒一滴泪》，其音域为c1-c3（或d3）。

（2）男中音，可划分为

抒情男中音——音色平缓，适宜表现歌唱性的抒情旋律。比如《多情的土地》，音域为F—g1或a1。

戏剧男中音——声音有力量、扎实，适合表现慷慨激昂的情绪。比如《斗牛士之歌》，音域为E-e1至g1。

（3）男低音，可划分为：

①歌唱男低音——声音舒展而低沉，适宜演唱具有歌唱性的旋律。其音域为D-d（或e）。

②深沉男低音——声音深沉而稳重，适宜演唱厚重结实的低音旋律。其音域为C-d。

（二）从歌唱者在演唱不同作品特性上来划分，可以从语言、种族、地域、历史等方面来确认。（1）从语言角度来看：德语比较僵硬，法语表现得较为浪漫、意大利语看起来似乎更便于演唱者演唱、汉语声母韵母复杂演唱起来难度较大等。（2）从人种来看：俄罗斯人长得高大宽厚，适合演唱戏剧性的作品；反之中国人较西方人种比较起来则显得较为单薄，适合演唱抒情性的作品。（3）从地域来看：身处高原和出生在平原的人演唱作品的风格和方式明显不同。（4）从历史来看：不同的国家有着不一样的民族特性，而这种特性相当程度上影响着歌唱者对于作品的演唱。

（三）从声部的色彩来划分：（1）抒情：生动、活泼、深情、优美、耐人回味的演唱风格。（2）戏剧：浑厚、壮美，激情、深沉的演唱风格。（3）花腔：明亮、清脆，轻盈、灵活的演唱风格等。

（四）从音乐作品中的人物性格或角色划分：（1）正面角色，指那些遵守社会公德与法律，具有正义感，为社会做出了一定贡献，受到人们尊崇的人物角色定位。例如爱国英雄这样类型。（2）调动情绪的角色，指用自己特殊的方式来调动观众让他们从中领悟不同一般意义上的内涵的表演手法。例如小丑、妓女等人物类型。（3）反面角色，就是指那些违背大多数人的心愿、违背了人们心目中善良的标准、违背了人们心目中的道德准则或者是法律规范的人物定位，与社会正义相向而行的人物角色，对于这一类的人物角色统称为反面角色。例如暴君这样的类型等。

当然还有许多不同的划分方式，这里不一一列举。以上这些理论知识可以让我们对于学生声部的确认有了一个初步的判断，便于他们从表述中更为直观地了解不同声部所具备的特性，从而形成“第一印象”，我认为这是十分必要的。

二、歌唱者的外貌特征

“观其貌，知其行。”这句话看似和声乐教育搭不上边，可细细品味似乎又透露着对声部确认所具有的独到意味。一个人的外貌特征往往是我们最直观的声部确认方式，例如，有的男性演唱者身材高大、单薄，鼻子、鼻孔较于常人偏大，喉结特征明显、位置较低，说话声音瓮声瓮气。具备这一特征的歌唱者，我个人认为具备优先选择男中低音的先决条件。再比如，一个女性演唱者身材娇小，说话声音清脆温柔，咬字位置较高，鼻音较重，眼睛较小。具备这些特征的歌唱者在我的教学中往往在表现中国民族作品上较为擅长，因此，我认为，“观其貌，知其行”是我们确认歌唱者声部的直观条件和重要依据。

三、歌唱者的性格特点

医学上认为不同的血型具有不同的性格特点，或奔放、或委婉、或深沉、或激情。比如，A型血型的人性格特征：被动性、害羞、温顺，内向，情感脆弱，神经质。这样的歌唱者需要充分调动他们内心对演唱的渴望，可以发挥其敏感的性格特点，演唱一些情绪变化明显的作品，才能寻找到他所适合的声部。B型血型的人性格特征：开朗，善交际、独立、内向、主动，面对这样的歌唱者要发挥他善于主动交流的性格特点，发挥其主观能动性，共同探讨他所适合的声部。o型血型的人性格特征：乐观，善交际，外向。这样的学生则需要教师科学的示范给他以引领，就会取得不错的效果等。当然，还有其他血型的歌唱者的性格特点，这里就不一一列举。以上这些性格特点或多或少会影响歌唱者在声部划分上的确认。因此在课堂上我常常会问我的学生你是什么血型或什么星座等特殊的问题，方便我从不同角度去确认他们适合的演唱声部。

当然，还有许多影响歌唱者对声部确认的因素，所以，要想准确地判断歌唱者的声部是一个复杂而又面临许多不确定因素的难题。这就要求作为声乐老师的我们，耐心细致地针对每个学生制定“因材施教”的声部确认方法，从而为学生未来的学习打下坚实的基础，让他们在声乐的康庄大道上顺利前行。切不可因为教师个人的好恶影响到学生声部的确认，那样会对学生今后的声乐学习造成极大的不良影响，这是我们每个老师所最不能接受的结果。