刍议PBL教学模式在高校视唱练耳教学中的应用

李晓爽

（大连艺术学院，辽宁 大连 116600）

视唱练耳是高等院校音乐教学中重要的一门基础课，是培养素质全面的音乐教育工作者及优秀音乐家相关课程中的重中之重。在视唱练耳课教学中，让学生根据课堂任务，自主进行学习全过程，融会贯通之后，再进行知识转化传达。高校视唱练耳课程的改革长期以来主要集中在教学内容体系的改革方面，多数是教学内容形式上的变化，并未上升到理论，也未能从根本上解决实际教学问题，因此必须从学生的学习方式出发，改革现有教学模式，打破以教师为主导的传统教学模式，探索出新时期行之有效的教学模式。

Problem—Based Learning，基于问题的学习方式，是一套设计学习情景的完整方法，简称PBL，也称作“问题式学习”，最早起源于20世纪50年代的医学教育。而视唱练耳课程是高等音乐院校的专业基础课，在音乐专业课程体系中是一门十分重要的课程。目前阶段高校的视唱练耳教学以课堂传授为主，主要方式为，教师亲自指导学生进行相关视唱练耳知识的学习，大多数学习情况下学生都是被动进行这些视唱练耳方面的学习，从未主动进入学习过程。PBL教学模式的运用，为解决该问题提供了实施平台。教师在视唱练耳教学中，以问题为基础，根据学生具体学习能力，逐步展开学习过程，引导学生进行自我学习过程，这样的学习过程与信息社会对人才培养的新要求是完全一致的。因此，我们可以将PBL教学模式作为高校视唱练耳课程教学改革的一个行之有效的试验手段与方法。

与传统的教学模式不同之处在于，PBL教学模式更注重参与者的主观能动性，要求参与者以积极的态度进行学习，强调学生的主体参与度，而不是一味的考教师的知识传授；强调学生要完整的理解问题，依靠自主学习掌握的知识点将问题进行最合理化的解决。PBL教学模式会设计真实问题，将这一问题布置给学生，使学生通过自主学习、合作解决等途径来进行这一问题的有效解决，从而掌握隐藏在问题后的知识点，最终养成自主学习的良好习惯。

运用PBL教学模式的最好途径之一就是当下较为流行的网络授课方式。网络授课是运用这一教学模式的最佳实施平台，学生将线下的学习内容与线上的学习资源相整合，能够更好地理解该课程的学习内容与学习意义。通过丰富的线上资源内容，自主的学习时间安排，能充分调动学生学习该门课程的积极性。具体的结合方式是要挖掘学生自身实际存在的个性问题，总结该班级群体的共性问题，之后把问题归纳整理后作为教师课堂教学上的材料，然后采用网络授课，以网络提问的方式不断激发学生的思考能力与自主解决问题的能力，进行合理的引导与提示，最终解决该群体共性的问题，进而解决个性问题。如果课堂当中没有急需解决的教学问题，教师也可以在网络学习中运用PBL教学模式，合理引导学生进行新的内容的学习了解，开发学生主动学习的天性，利用合作的方式解决学习问题。这一举措适合学生进行自主学习与创新性学习的运用。学习过程中提出若干建议，以学生们自身存在的问题作为研究材料，提出理论与网络课程实践学习相结合的学习指南，以指南为基础，学生进行“基于问题的学习”。教学内容的实施需要注意的是，按照专业的不同教学侧重点，提出相应问题。例如流行专业问题的提出，要符合其“与时俱进”的专业特点，实时更新问题提出是运用的曲目内容；而管弦专业，则可以将侧重点放置在曲式、配器等学科关联中。课堂教学时间分理论和实践并行两部分，理论教学以教师讲授与小组讨论的方式解决“基于问题的学习”中遇到的问题和梳理学习内容的结构，网络课程实践教学是学生带着问题进入网络学习环节，体验视唱与听写教学环节的行为状态和特点，验证理论，提炼理论。

遵循PBL教学模式的基本理念，课程教学主要内容以问题为中心呈现，学生以小组为单位合作学习。理论知识以教师提供的各种材料为基础，学生查阅文献、交流讨论、梳理知识结构，形成主要观点为基本学习方法，教师提供学习环节的方法指导和学习资源，辅之以理论梳理。

网络实践学习以学生的自身演唱和听写体验为主，按照网络课程环节要求把理论知识与实践相结合进行练习，应用理论知识进行分析讨论。这种教学方法，突出学生既是学的主体，也是教的主体，注重学生的体验性、探究性和反思性学习，并充分发挥教师的导向作用。

在网络课程中运用PBL教学模式，改变了传统课堂中教师全程作为“讲授主体”的教学方式，把过去学生“我只是跟着老师听和唱”变为“我能够完全的参与进来”的新型的学习方式。这种方式能够充分调动学生的学习积极性，同时减轻教师不必要的准备工作与重复工作，提高教学与学习效率。学生通过网络课程的学习，可以做到有效的“课前预习”，也可以有效的“课后复习”。

作为一种能够结合新时期教学方式的教学模式，PBL这一方式的运用，对于教师的知识掌握能力与教学能力的掌握要求比以往更为严格，要求教师能够灵活掌握知识点的同时，将这些知识点转化为任务点，应用在学生的日常学习过程中。这一方式的运用，使视唱练耳这一课程能够在新时期有新发展。