创新高中音乐教学，感觉音乐魅力

文 汇

（四川省成都市石室中学，四川 成都 610000）

引言

目前高中音乐课程改革给我们的经验是音乐价值的更好体现是学习者能够在学习的过程中得到充分发展。所以，我们的音乐教学必须要丰富课程的内涵，在课本教学内容的基础上进行拓展，让学生在做中学，在教育教学的过程中体会到音乐的魅力，发展人格，这样才能彻底将我国的高中音乐教育进行改革。但是目前高中音乐教育尚有很多的不足，彻底改革的目标还有很长的路要走。

一、当前高中音乐教学过程中存在的不足

高中音乐改革已经进行了很长的一段时间了，对比以往也收到了成效，但是仍存在着许多与计划效果所存在的偏差。其主要原因就是高中学校对音乐教育的关注度不足，所以导致现阶段高中音乐的教学存在着不足，主要有以下几个方面：

（一）缺乏学习热情，学生在音乐学习的过程中处于别动地位

高中学生的学习存在着很大程度上的应试观念，就连一些学音乐的艺术生他们对音乐的学习也就是停留在为高考而学的层面，在音乐课上机械的去学习一些音乐知识，没有热情，也不是竭尽全力的去学，所以有很多学生的潜能没有得到开发，这就不能发自肺腑的去感受音乐的魅力。

（二）学校对教材内容的改动太过于随意，不尊重课程标准

当前，某些普通高中的音乐课教学做不到规范化教学，对于教学内容的改动十分随意，教学进度的安排也没有依照教材而是随心所欲，这就违背了教材编写的原则，使得学生的音乐素养不能得到提升，音乐鉴赏能力不够高。

（三）教师队伍素质不够高，教学方法不够新颖

当今社会的发展需要创新，创新是世界进步的主要途径，学生接触到的事物是日新月异的，所以教师在教育教学的过程中就要选择那些适合学生身心发展规律的恰当的教学方法，有的教师一种教学方法都已经用了很多年也不去更新，备课的过程中不去考虑学生的心理接受能力，有时候举的例子都是很久以前的，有的学生觉得枯燥，有的学生甚至都没听过，这也就侧面说明了要真正提高教师的队伍的素质才能够激发学生对音乐学习的动力。

二、高中音乐教学过程中应注意的问题

（一）要以聆听教学方式为主

音乐课教学的过程中要注重学生对音乐的聆听，在欣赏音乐的过程中，面对有自制力和耐心的高中生，教学的过程不能仅局限于教材，对于文字介绍也不要过于详细，这样都会占据学生音乐欣赏的时间，导致学生对音乐本身关注不够，音乐创作的背景只是为音乐欣赏服务的，要加强学生对音乐作品的感知与体验，从而培养欣赏美，创造美的能力。

（二）要注重思想性和艺术性相统一

社会发展的过程中各种事物都在不断地更新，人们对艺术标准的更新也在伴随着社会的发展而变化，流行音乐不断影响着高中生对音乐的审美标准，高中生对音乐的选择往往都是标新立异的，或者说就是选择最前卫的音乐，这符合人们的从众心理，同时也表现出了心智的不健全，学生鉴赏能力的培养离不开教师，因此教师在进行音乐教学的过程中要遵循思想性和艺术性的统一，高尚情怀的培养只有借助于优秀的音乐作品才能够实现，并且更有利于环节高中生学习的疲劳，培养健康审美观。

（三）对音乐抽象性和多解性的尊重原则

作为艺术类学科，音乐最大的一个特点就是具有抽象描绘功能，学生在音乐学习的过程中可以凭借自己的想象力在头脑中进行图像的描绘，这种描绘会根据学生所经历的情感过程、文化修养、性情爱好的不同而各有千秋，例如：在对《梁祝》进行欣赏的过程中，每个学生说出来的情感体验都不相同。高中时期学生思维逐渐成熟，对于各种事物的关注程度也在加大，乐于思考探索。因此，在教学的过程中我们要针对学生的身体特点，为学生创造和谐民主课堂，这样对于学生创造力和想象力的发挥更加有利。

（四）教学过程中尊重学生的情感体验

高中生的最大特点，就是自我认识能力大幅提升，对每件事儿都有自己的看法，教学过程中针对不同性格、不同阅历的学生，我们都要尊重他们在音乐中的情感体验，因为音乐艺术内涵丰富，每个人的情感体验是不一样的，鉴赏课没有标准答案，我们最终的目的是通过鉴赏培养学生的能力，并不是通过鉴赏学习得到某种固定的答案，在尊重学生的前提下，学生能够更深入音乐，能够对内涵理解的更加深刻，这样有利于感受到音乐中蕴含的魅力。

三、创新高中音乐教学的方法

（一）要将音乐书的内容变厚、为学生转变学习方式奠定基础

我们都知道要想学生学好某门功课，必须让学生对这门课程感兴趣，高中音乐书中的内容实际上不是很多，这就要求教师发挥自身的知识储备量，丰富教材的内涵，有侧重的对书本中的知识加以改革，这种改革一定要以学生的兴趣和爱好为前提，在对课堂内容进行有机整合，对于经典课堂我们是一定要保留的并且要着重讲解，重点欣赏，对于学生感兴趣的内容，我们可以让学生自行探究，课上汇报，这样音乐课就不再是以往简单的“听歌”课了，也促进了学生探究意识的发展。

（二）为学生提供一个表现的平台，让自主学习意识更加深入

高中生依旧不能摆脱对教师的依赖，教师在教学的过程中可以建立一个师生互动平台，在这个平台中学生对学习是自我规划的，摆脱被动学习的方式，这个平台是师生之间的纽带，这个平台可以展现课内外所有的交流展示，这样在整个学习过程中学生都是学习的主人，教师只起指导作用，这样学生对音乐学习的过程有了更大的参与，对音乐的认识也更加深刻。

音乐教学的过程中也是需要对音乐进行鉴赏的，学生在鉴赏之前教师可以依据学生的学习水平提问几个问题，然后让学生带着问题感受音乐中的内涵，在学生回答与教师点评之间，学生就可以知道自己有哪些不足，需要从哪些方面进行改进。

（四）评价的过程要尊重学生差异

教育是有差异性的这是任何人都不可回避的，所以新课程改革后的课堂，我们就要制定一个差异化的评价标准，在充分尊重学生个体差异的基础上公平的评价，而且评价也不能只是着眼于期末的成绩，评价是对学生学习过程的一个整体性评价，一定要参考平时的学习情况，这样学生才能时刻关注自己在平日里的学习成果和探究能力，我们是评价是对这些能力进行的评价。这种多元评价方式与传统的单一评价方式的最大区别就是学生更注重学习的整个过程，这样学生对音乐课程的学习也不在持有偏见了。

三、结束语

综上所述，在高中音乐教学创新中，要以音乐审美为中心，以兴趣爱好为动力，对学生的兴趣爱好进行深入挖掘，让学生的个性得到充分展示。对于音乐教学自身建设来说，教师要逐步完善教学当中所形成的体系，提高教学质量，在教学中要积极带动学生的主动性。总之，素质教育中音乐教师要在实践中不断总结经验，不断创新音乐课堂，提高学生的整体音乐素养。