音乐美育融入高校文化育人体系的路径探析*

李 可

（重庆广播电视大学/重庆工商职业学院，重庆 400052）

音乐美育不同于传统的高校音乐教学，更加重视对人的文化教育和能力培养，除了培养学生的道德修养、人文修养，还能开发学生的抽象思维能力，激发大脑潜能，促使学生的情商与智商同步发展。音乐美育更像是一门人的潜力激发课程，对大学生有很大帮助，所以，教师应关注音乐美育，努力将音乐美育引入到高校文化育人体系之中。

一、融入的重要基础：注重选择合适的教学模式

在高校教育中，要想让音乐美育融入高校文化育人体系，就要关注融入的重要基础：注重选择合适的教学模式。高校音乐美育课堂应与传统的艺术类高校音乐课堂区别开来，不要过分重视音乐知识的教学，而影响学生的学习积极性，无趣的课堂会促使学生不听课、甚至逃课，美育更加无从谈起；但教师也不能一味的关注课堂趣味性而忽视知识教学，这样不能帮助学生在课堂上学习知识、提升人文修养。所以教师应注重选择恰当的教学模式，在知识传授与课堂趣味性之间找到一个均衡点，如在教学过程中结合现代信息技术，或采用互动性强的教学手段，打造有趣有料的音乐课堂。经过调研发现，学生对于欣赏类课程兴趣更加浓厚，而且学生对某些经典音乐的欣赏也比较感兴趣，所以教师可以开展欣赏为主，评论为辅的音乐美育教学。在课堂上，教师可以引导学生去欣赏音乐、评论音乐，学生参与积极性极高，而且学生的人文修养也能在学习中得到提升。

二、融入的关键因素：注重营造轻松的课堂氛围

为更好的将音乐美育融入到高校文化育人体系中来，教师应注重营造轻松的课堂氛围。一般的艺术类高校的课堂都是比较严谨的，偏向于学术型学习，对每一个专业知识的讲解都会非常的细致，而且需要学生全神贯注的听讲，学生学习十分紧张。如果在普通高校的音乐美育教学中也出现这一氛围，大多数学生会因为在课堂上过度紧张而不敢积极表现，反而促使学生不能融入课堂之中。所以，教师应注重营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生乐于参与其中，这样学生才会与教师开展更加深入的交流，其人文修养才能在课堂中得到提升。为营造一个轻松的课堂氛围，教师可以去除过多的知识讲解，将知识用自己的话传授给学生，通过言传身教、课堂讨论等方式来引导学生参与知识的学习。另外，在课堂形式上，教师可以转换PPT的风格，减少文字比例，增加图片、视频、音频，在课堂讲解时，教师也可以适当的加入小游戏，增加语言幽默性，从而让课堂氛围更加轻松。

三、融入的有益补充：注重重视丰富的课外活动

音乐美育教育在课堂上的有限时间是难以达到很好效果的，教师应注重适当的补充课外活动，让学生在课外与音乐相伴，提升学生的人文素养。在课堂之外，教师可以组织学生开展音乐活动，这样既可以促使学生提升音乐演唱自信和学生的人文修养。再如，教师还可以鼓励学生参与学校组织的音乐类活动、比赛，学生在参与时能够更多地接触音乐、实践音乐，从而促使学生更深入地了解音乐，提升学生的音乐人文素养。这类大型活动既可以是参与为主的声乐大赛、歌唱大赛，也可以是聆听为主的音乐会、专题讲座，而且教师应注重两种活动的均衡，让学生均衡的提升个人音乐修养，成为一个敢于歌唱、善于聆听的新时代好青年。当学生参与重大的音乐比赛时，教师也应给学生提供充足的帮助。

四、融入的实践操作：注重建立完善的教学机制

为保障音乐美育更好地融入高校文化育人体系之中，学校应注重建立完善的教学机制。完善的教学机制不仅仅是师资保障，还应包括学时保障、资源保障，师资保障即应选择优秀的专业教师来从事音乐美育工作，可以选择本校音乐学院的教师，也可以从合作音乐院校聘请优秀教师，同时也要注重本校师资队伍的建设，从而优秀教师人才引进和教师培训、进修两大方面同步开展。在学时保障上，为引导更多学生参与进来，学校可以根据实际情况来设置学分，将音乐美育课设置成高学分的选修课或者必修课，吸引更多学生参与到音乐美育课中来。在资源保障上，学校应尽量为音乐美育课提供多媒体教室，提供教学常用的器材，自编或者选购优秀的教材，保障学生可以顺利的参与音乐美育教学。

五、结语

在高校音乐教学中，教师应抛弃传统的音乐教学方法，尝试开展音乐美育教学，将音乐美育融入到高校文化育人体系之中。在开展音乐美育教学时，教师应注重教学模式的选择，要选择适合发展学生情商的教学模式；同时也要关注课堂氛围，以轻松氛围来保障学生学习热情；此外，充足的课外活动是促使学生人文精神进一步发展的关键所在，教师应鼓励学生多参与各类课外活动；最后，学校也要注重建立完善的教学机制，保障音乐美育能顺利融入高校文化育人体系，完善高校人才培养和文化传承创新功能。