如何有效提高初中物理教学的趣味性

李刚

摘 要 初中时期是学生初步掌握物理知识，了解物理现象的重要时期，但是从实际现状的角度来看，不少初中生在物理学习中存在着一定的畏难心理，同时过于抽象以及逻辑的物理知识，也使得部分学生产生了一定的厌学心理。这样会直接影响其之后的影响。想要解决这些问题，并激发学生在课堂学习的积极性与兴趣，就需要注重初中物理教学的趣味性。本文结合笔者的一些思考与教学经验，谈一谈如何提升初中物理教学的趣味性。

关键词 初中物理;课堂教学;趣味性

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0118-01

一、教师应做好课前准备工作，提高教学的趣味性

教师在课前准备工作的过程中，要考虑到课堂的整体趣味性。首先，课堂中的提问是引导学生思维发展，知识体系构建的重要过程，在提问的准备上教师应将重点放在学生的自主探究的过程中，这样他们才能参与到实际知识构建中，并感受到学习中的乐趣。

其次，在课前准备的过程中，应考虑到课堂上有效的互动。比如说教师与学生的互动。教师要认识到，“教与学”是有着重要的联系的，而课堂上的有效互动，就是保证这种联系有效发生的重要途径。教师还要注重学生与知识的有效互动，让学生主动的参与到知识的形成与构建中，这样他们的知识学习才能够更为的灵活。比如说在教学实践的安排上，在临近下课的十分钟，给学生进行思考与交流的实践，或者抛出一个开放性的物理问题让学生们额进行竞相讨论，这样不仅可以巩固课堂的教学效果，在这十分钟里学生能也能够对知识进行良好的吸收。

二、教师要注重教学语言的趣味性和艺术性

课堂的趣味性，在很多时候都是与教师的教学语言有着直接的联系的。良好的教学语言，不仅可以让学生放松学习知识过程中的恐惧心理，同时其趣味性与艺术性也能让课堂氛围得到有效的发展，学生在轻松的环境中接受知识增加技能。那么在物理课堂上其教学语言该如何发挥呢？

首先，教师应从物理学科的角度出发。由于物理是一门较为严谨的学科，因此教师的教学语言应当以科学性与逻辑性出发，教学语言应当在保证规范的同时，其意思也应准确传达。这样学生在学习的过程中，才能够建立一定的逻辑性思维。

其次，教师在物理教学中应当饱含激情。这也是教师在物理教学中渗透情感的重要途径，在教学语言中包含对学生真诚的期望，以及对整个学科的热爱，才能够更好的带动学生自身的情感，让他们热衷在课堂上进行实际的探究。

最后，教师在语速快满以及声音高低的方面应当张弛有度。如果过语速太快，学生的思维无法跟随教师的教学。如果太过缓慢，学生的注意力也容易出现涣散的局面。而声音如果过过大，学生的精神容易出现疲倦，若是过小，学生也无法获得一个良好的听课体验。因此，教师应结合实际教学，进行教学语言的有效思考。

三、通过有趣的实验增强物理教学的趣味性

在初中物理的教学中，教师应当学会利用有趣的实验，来提升课堂的趣味性，并以此来让学生明确物理知识的同时，激发他们的好奇心与求知欲。比如说，在“摩擦起电”的教学中，教师就可以结合相关的实验，进行新课的导入过程。首先，教师可以在将一个事先准备好的画满了花花草草的泡沫板拿出来，再准备几张塑料纸。其次，教师邀请几个学生来到讲台上，结合自己的想象剪裁不同的小昆虫。教师再利用丝绸与泡沫进行摩擦，并让学生将自己制作的昆虫平铺在桌面上，当教师将泡沫略过这些小昆虫的上空时，那些“小昆虫”牢牢的吸附在了上面。这种精彩有趣的画面，很容易抓住学生的好奇心理。教师还可以邀请讲台下的学生，参与到这个实验的过程中，让他们自己进行泡沫的摩擦，体验实验的快乐。通过实验可以有效提升学生对实际学习内容的兴趣，并且通过趣味性的实验，可以有效建立课堂的轻松氛围，这对于之后的教学都有着良好的帮助。

四、结合信息技术，提高课堂教学的趣味性

现代信息技术与课堂教学的融合，是现代教育体系发展的重要方向。将信息技术落实在物理教学中，不仅可以让学生更为透彻的分析物理知识，同时结合视频、声频、图像的交叉使用，也能够突破传统物理教学课堂中枯燥、乏味的课堂氛围，让课堂教学生动起来，同时也提升了物理教学的趣味性。

在实际教学中，比如在教导学生牛顿第一定律的时候，教师就可以结合视频，为学生展现较为立体的图像分析，并从多角度让学生观察。教师在讲解牛顿的相关知识中还可以穿插牛顿发现引力时的动画，这都可以给物理课堂提升一定的趣味性。当然，信息技术还可以作用到物理实验的过程中，用视频或是FLASH动画来进行物体的质变或是运动过程，都能够让学生相对立体的了解相关知识。

总的来说，物理教师想要保证初中生在学习过程中的趣味性，就需要把控整个课堂的引导工作，同时还要注重自身的教学行为，这样才能够让课堂充满生机以及趣味性，同时还要重视信息技术的有所利用，通过趣味性的课堂设计，让学生在趣味性的课堂上发展自身的物理学习兴趣。

参考文献：

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