从探究性教学的视角提升初中英语阅读质量探析

穆娇

摘 要 英语教学已经成为当前教学过程中需要重点关注的教学内容，因为随着我国全球化的不断加深，对英语综合人才的需求不断增长，英语是人才的必备基本技能。本文从初中英语阅读教学的探索入手，阐述了探究式教学的特点，重点探讨了初中英语教学中探究性阅读的实际应用策略。

关键词 探究性;阅读教学;初中英语

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0096-01

传统英语阅读教学过程中，教师一般都将对阅读材料的处理变得十分复杂化，很多时候教师都是对阅读内容进行一字一句的翻译，然后在翻译的基础上分析文章。这种方法很容易把课堂放在一个无聊的环境中，这样学生就不能学习英语阅读，甚至有烦人的情绪。阅读教学是英语学习的基本技能之一。为此，我们的教师应从更长远的角度为学生建立探究性阅读教学，并改善阅读教学中的各种弊端。

一、探究性教学的特点

（一）自主性

以学生为主体的探究式教学，符合新课程标准中“以生为本”的理念。学生的主观意识得到有效激发，他们愿意参与活动，并凭借自己的知识和经验，探索和发现未知知识，并有效地总结已发现到自己的知识系统中的知识。通过探究性教学，有利于学生自身主观意识和自主学习能力的有效发展，也激发了学生的独立人格。

（二）实践性

以学生的主要活动为主线，开展探究式教学。在这个过程中，学生需要付出一定的“劳动力”，通过不同的手段和知识使用，为研究问题付出实际活动。探究式教学的重点是突出学生在这个过程中的感知和实践，使学生的直接经验和间接经验得到整合。在学习知识的基础上，让学生在实践中发展。

（三）过程性

探究式教学是一个侧重于探究的过程，探究是教育因素的重要组成部分。在探究式教学过程中，它强调让学生尽可能多地从“产生”到“形成”，“应用”到“进化”的过程。问题应该是“发现，分析和解决”。

（四）开放性

探究性教学不仅限于某种过程，内容和结果，这为学生提供了更多的发挥空间。这种开放性可以在一定程度上使学生更好地创新，同时实现自我价值，也能使自己的创新意识和能力得到发展。

二、探究性阅读在初中英语教学中的应用

（一）引导学生自读，鼓励质疑

探究性阅读教学需要基于一定的“熟悉程度”，这需要教师以前阅读教学要让学生熟悉整个材料，请了解材料的含义。在实际过程中，突出了探究的原则，教师应该为学生提供一定的探究空间，使他们能够更好地发现问题并提出问题。在详细安排中，教师可以为学生设置单独的分析书，并评估学生的查询结果，如“A，B，C，D”。在评估的同时，教师还需要结合多种方法来评估学生提出的一些问题。这可以逐渐培养学生在阅读英语材料时养成质疑的习惯。比如在九年级Unit 6When was it invented？一课中，教师就可以将提问的权利交给学生，将质疑融入到“熟悉”的环节中，引导学生去提出Who invented basketball What initial rules of the sport of basketball is？等題目，教师在带领学生去探索相关答案。

（二）梳理阅读信息，自主探究

在引导学生提出与阅读材料有关的问题后，教师应在学生查询过程中注意信息筛选，和处理工作。这些任务不仅突出了教师在教学中的价值，也培养了学生的探究和阅读能力。例如，在课程“Why rain will make you sad”中，学生提出了更多关键问题：Why rain will make you sad。这个问题就很有自主探究性的价值。通过这个问题，学生可以更好地投资阅读。在教学中，教师应注意学生在阅读材料，背景和事件中的切入点。而主观思考，使学生在探究过程中可以更好地分析。在整理信息的过程中，教师应做好“挽救空白”的准备，使学生通过自己的分析建立对阅读的全面理解，从而促进阅读教学的发展。

（三）阅读阅读材料和体验查询

对材料的感知是为了使学习者能够内化并处理好自己所学习的知识，然后获得更个性化的理性认知。教师在英语阅读教学中应注意这一点，逐步引导学生探索和发现。在他们对阅读材料有很多见解之后，他们会继续根据对材料本身的评估和欣赏来指导它们。例如，在“Youre supposed to shake hands”的教学中，教师可以让学生探索“意义握手”并结合研究成果。“youre supposed to shake hands”的内涵进行感悟。让学生明白不同国家握手礼仪的含义并对此有一定的了解，然后学生也可以辨别相关礼仪的含义。为了更好地让学生体验探究，教师还可以将学生分组，让他们以合作的方式共同感受。在提高英语思维和学习能力的同时，加深理解。

三、结语

总之，有必要将探究式教学方法应用于英语阅读教学过程中，因为它可以有效地培养学生的英语阅读兴趣，方法和习惯。它使学生能够在学习过程中发现自己并提高自己的创造能力。因此教师在教学中要将这种教学方法重视起来，结合学生的学习情况对教学进行及时的调整，进而为学生打造更加高效的英语阅读课堂。

参考文献：

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