小学数学合作学习教学模式研究

罗正康

摘 要 合作学习是教育教学中广泛使用和丰富的教育理论和战略体系。目前，合作学习已逐渐成为中小学教师在教学实践中使用的较为常用的方法之一。

关键词 小学数学;合作学习;教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0095-01

新课标指出：数学学习靠的不仅仅是学生的记忆和单纯的对例题的模仿，更重要的是在学习的过程中自己去想问题、解决问题，在动手实际操作的过程中学会与老师、同学进行适当的交流，在与同学的合作中共同进步。合作学习正是这样一种优化课堂的教学模式，特别在笔者所在学校推行先学后教课堂教学模式中能起到非常重要的作用。合作学习因其生活，教师和学生互动的多样性而被中小学教师广泛使用。

一、概念界定

“新课程标准”明确规定学生可以动手实践，独立探索与合作。流等多种形式。学生的学习活动应该是活泼，活泼，积极和个性化的过程。大多数教师在新课程理念下使用合作学习作为一种独特的学习方式。在课堂实践中。合作学习以其独特的学习效果在各个学科中发挥着作用。合作学习教学模式是指考虑教师和教师的课堂教学的设计与实施学生，“以学生为主体，以教师为主体”的教学模式。据笔者学校数学教不断探索分工，不断完善教学模式的优化，利用创造问题的情境;通过组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识。

二、小学数学合作学习教学模式的实践

（一）教师教学层面

合作学习模式在实施教学效果的前提下，要求教师对合作学习理论有一个全面而深入的理解。首先，教师应不断更新自己的观念，增强对合作学习的理解和技术指导。新课程标准主张教学应从学生的认知水平，生活经历和学习兴趣入手，倡导以合作，实践，经验和探究为主体的学习模式。合作学习是较优策略。通过不断的学习和培训，让教师从心里上真正接受这种新课程理念，从被动接受变成主动去探究。改变教师简单的认识，合作学习不是“装门面”的做秀，而是一种促进学生能力发展的教学手段;合作学习也不仅是共同讨论，而是要在资料的选取，教学内容的选择，材料的课前准备、科学分组等方面进行精心策划的教学方法。教师掌握其理论后，再通过已有经验与教学理论相结合，运用于教学时间，反思经验与不足，不断汲取优点，改进不足，以更加游刃有余的组织小数数学的合作学习教学模式。

其次，教师角色定位应多样化。在传统的教学模式中，教师是课堂的权威。在合作学习教学模式中，教师是从课程角度设计，规划和设计合作学习活动。从合作学习中确定知识目标和能力目标，为合作小组学习分配任务，要评价合作和学习等，一步一步，联锁，确保其有效实施;教师是指导者，由于小组内成员的差异性，必须给予合作学习方法，责任分工等具体指导。引导学生在合作学习过程中以科学有效的方向进行合作和探索。引导学生掌握合作技能和技能方面的一些问题;教师是参与者，参与每组学习，了解小組活动的进展，及时发现和帮助解决问题;教师是学习者，对于开放性问题的合作学习时，教师要不断的汲取新思想、新方法、新潮流，拓展视野，为一些学生提出疑难问题，可能暂时无法解决老师，有必要保持学习调制解调器的思维方式并与学生一起成长。在这种多角色转换中，教师引导和参与合作学习，从而展示合作学习的最佳成果，提高教学质量。

（二）学生学习层面

一方面，学生合作意识的发展可以促进合作学习的有效性，首先是概念和意识，以及实施。因此，提高学生合作意识是有效合作学习的关键因素之一。首先，为了加强对合作学习的理解，您可以通过观看合作学习的短视频来观察合作学习的优势。协作学习的有效性，具体案例的具体分析，使学生能够了解合作学习的好处。第二、创建合作学习的氛围，可以通过组建小组进行合作学习，对合作氛围融洽、任务完成效率高的小组的予以奖励，让学生意识到个人的努力与团队的成败有关。在不同的合作环节，我们愿意合作和团结。第三、渗透合作意识，学会科学分工，组长带领组员共同参与，要充分发挥个人潜能，为小组各尽所能;要学会组员相互帮助，取长补短;学会大胆自信地表达，正确的自我评价和相互评价;学会敢于担当责任，每位组员都有独挡一面的时刻;在这样的过程中逐步增强合作意识。

另一方面，除了合作意识，学生还应具备合作的技能，以提高他们的学习和合作技巧。学生必须学习的合作技能要点包括：（1）具备广泛收集资料的能力。在合作学习过程中，为了解决某一个问题，要求学会收集一些资料或材料，以及对资料进行整理、归纳和分析的能力;（2）具备表达分享的能力。合作学习是一个学习组，需要不同学习能力不同智慧的集合，能在倾听每个成员表达的基础上合作探究;（3）具备讨论交流的能力。讨论是探究学习的关键，在各抒己见的情况下大家也需要交流讨论，形成解决方案;（4）具备认真倾听的能力。仔细聆听也是一种学习，听演讲，听取请求等。听力是吸收知识和提高合作学习效率的有效渠道。

三、结束语

合作学习也是学生的个人成长中一种宝贵的经历。研究表明，合作学习令学生们学会了分享、学会了倾听、学会了沟通等一些好习惯，还在合作中体会这尊重和帮助同伴。这些品质将是学生以后的求学过程中终身受益的。

参考文献：

[1]苗春雷.小学数学课堂中小组合作讨论方法的思考和实践[J].新课程（小学版），2011（3）.

[2]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊，2012（11）.