信息技术支持视域下创新开展小学数学教学的对策探究

刘丽丽

摘 要 计算机网络技术等现代信息技术的出现和广泛应用，一定程度上为教育行业带来了更多的参考元素，信息技术在课堂教学中应用越来越广泛，且日渐发挥着重要的辅助支撑作用。本文基于信息技术支持视角，对如何创新开展小学数学教学提出了具体的建议，以期为不断提升小学数学教学成效相关方面的研究提供一定的帮助。

关键词 信息技术支持;小学数学教学;创新;对策;效果

中图分类号：D035.32，J714.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0030-01

当今社会全面进入信息时代，现代信息技术日益多样化，不断升级，为促进教育教学水平起到良好的支撑作用。在教学过程中将信息技术和传统教学进行有机结合，更好地提高资源共享率，为学生提供更加丰富的数学知识，并通过多样化的教学模式不断激发他们的学习兴趣，提高知识掌握和吸收能力，有助于更好地加以创新应用。加强信息技术支持视域下创新开展小学数学教学的对策研究，是当前小学数学教师深入研究的重要课题。

一、小学数学教学中引入信息技术的重要性分析

在小学数学教学中引入信息技术，对促进教学效果和学生综合素质都具有深远的影响。一方面可以更好地实现小学教学模式创新。传统的教学模式已经不能完全适应新时期素质教育改革新要求，在小学数学教学中适当地引入信息技术，将其有效融合到具体教学过程中，可以不断提高现代教学和传统教学模式的有效融合性，进而更好地实现有序衔接，促进教学体系不断健全和创新发展。比如教師可以通过借助电子白板多样化展示功能配合基础教学知识，从而让学生更加直观形象地了解抽象的数学概念，不断提高理解和接受水平，增强记忆。另一方面信息技术增进了学生学习数学的体验。传统的数学教学模式主要是依靠教师主讲为主，学生单纯地进行信息知识灌输，一定程度上不利于促进教学互动，甚至降低了学习热情。通过引入信息技术，可以创新开展游戏互动、角色扮演等，从而进一步调动课堂活跃气氛，更好地将情境设置、小组合作以及项目教学等现代教学方法加以应用，付诸实践，丰富学生学习体验，在潜移默化中提升综合素养和数学思维，以便更好地利用和创新实践。

二、信息技术支持视域下创新开展小学数学教学的对策

为了不断提升信息技术和小学数学教学模式的有效融合，更好地发挥两者的合力，促进教学质量不断提升，在具体实施操作层面建议从以下几个方面入手进行设计和创新：

（一）借助信息技术，打造多样化的教学课堂。信息技术有很多的载体和功能，既包含基础的文本信息，还可以实现图片、声音、动画、音频等，将信息技术应用于小学数学课堂，通过恰当地引入信息技术元素，以学生为中心针对性设计相应的教学活动，创新教学模式，不断调动和激发学生学习的积极性、主动性，创设丰富的教学情境，让他们尽快融入课堂学习状态，提高深度探索和思考水平。比如在开展“周长认识”课堂教学时，教师可以实现应用电子白板的功能为学生设计动物运动场地情境，通过比赛活动的形式来计算距离和时间，让学生在创设的情境中理解周长的概念，从而更好地增进理解。教学情境的创设，要融入教学课程全过程，在课前教师可以通过借助信息技术，搜集和课程内容相关的一些信息资源，可以引导学生共同参与教学素材搜集过程，从而提高主动参与学习和设计的能动性。在课堂中通过设置虚拟场景等，将基础知识和信息技术通过恰当的方式融合起来，打造更具吸引力和说服力的教学课堂。首先让学生感兴趣，然后再进行引导和训练，这样也有助于集中注意力，提高课堂教学有效性。

（二）借助信息技术，注重难点和重点的加强训练。小学生面对抽象的数学知识，往往容易产生畏惧感和生疏感，加上自身智力发育不成熟，所以对数学知识理解存在一定的偏差，为了不断提高教学效率和质量，小学教师可以借助电子白板等信息技术，结合教学章节内容安排，在保证基础内容教学的基础上，针对教学的重点、难点等适当安排相应的多媒体教学等内容，将抽象、复杂的知识转化为直观的、易于理解的数学知识，既提高了学习兴趣，又能够不断提升对教学知识重点和难点的掌握程度。

（三）有序安排数学课堂训练内容。信息技术是一种辅助支撑技术，并不能完全取代小学课堂，所以教师要注意合理安排信息技术教学应用时间，不能本末倒置。一方面可以借助电子白板等信息技术针对教学课堂内容开展拼图、游戏、填充、连线、选择等多样化训练，另一方面要注意训练后的启发式引导教学，为学生循序安排数学知识学习的内容，在掌握基本的数学概念的基础上，通过课堂认知、互动交流和游戏参与过程，主动提高参与课堂学习的积极性，充分运用手、眼、脑，从而集中注意力，不断提高实践操作水平。教师也可以进行课堂训练延伸，课后通过信息技术搭建师生互动平台，为学生提供更多的数学学习资源，引导他们根据自己的进度和兴趣特点深入了解数学知识，不断提高学习的深度和广度，加强数学资源全面共享，提高师生在线互动交流频次和质量，更好地促进教学相长。除了围绕学生不断增强信息技术和教学模式的有效融合以外，还可以借助信息技术，搭建学校和家长协同教育的网络平台，学校可以通过信息技术构建学生、教师、家长三方信息化交流平台，从而更好地形成互相促进、互相监督的良好氛围。当然教师也要不断学习新的信息技术，创设性探索引入翻转课堂、电子书包以及交互式电子白板等教学模式，围绕学生实际，将教学目标和学生需求有效结合起来，在信息技术的支撑下探索更加多样化的创新教学载体和模式，更好地为数学课堂教学注入新的活力。

总之，信息技术支持视域下创新开展小学数学教学，是一项长期的过程，需要教师、学生甚至家长共同参与，不断进行创新探索和总结经验，才能为学生更加有效丰富的教学课堂，提升学习素养和综合技能。

参考文献：

[1]贾国顺，赵美廷.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊，2018（05）.