“DNA是主要的遗传物质”的教学反思

李菊娇

一、分析教材

《DNA是主要的遗传物质》是人教版必修2第三章的第一节。学生已经学完细胞分裂和受精作用，清楚了染色体在遗传中所起的作用，而染色体主要由是DNA和蛋白质组成等内容，因此本节在知识层面起到了承上启下的作用。本节通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后通过列举只有 RNA而没有DNA的几种生物，得出“DNA是主要的遗传物质” 的结论，因此本节安排3课时。DN作为遗传物质使人类对生命现象的认识深入到了分子水平，本节内容为后面的学习奠定了基础。通过对经典实验的重温和分析，不仅可以让学生理解遗传物质的本质，还让学生学会用科学的思想思考和解决问题，同时提高了解决问题的能力，还充分体现了生物新课程理念。

二、处理教材

由于学校实验条件有限及本节的经典实验操作较困难，学生无法亲自参与实验，因此通过PPT课件再现经典实验过程，化静为动，让学生通过视觉和文字来学习探究实验过程。本节采用探究式教学，同时结合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，通过设置问题，引导学生思考，逐步完成教学目标。教师在教学过程中主要起引导作用，及时对学生的回答分析进行引导和总结，帮助学生理解。

三、教学目标

1.知识目标 ：

（1）了解人類对遗传物质的研究历程。

（2）理解DNA是主要的遗传物质。

2.能力目标：

（1）通过观察图文资料，对资料和信息进行处理，获取有效信息。

（2）通过分析经典实验，提高科学思维能力和解决问题的能力。

3.情感目标：

概述对遗传物质的研究历程，认同科学发展是在认知冲突中不断发展及完善的。

四、教学重点、难点

重点：

（1）3个经典实验的原理和过程。

（2）掌握科学研究的方法。

难点： 3个经典实验的原理和过程。

五、教学方法

设问与讨论式教学

六、教学过程

七、教学反思

本节通过对经典实验的讨论分析，引导学生学习人类对遗传物质的探究历程，不仅让学生了解了科学研究的方法过程，而且理解了为什么“DNA是主要的遗传物质”。由于本校实验条件有限学生不能亲自动手操作，上课时采用了PPT辅助教学，给学生视觉冲击，化静为动：同时学生对噬菌体侵染的过程相对比较陌生，通过层层提问化解了这些问题，也让学生领会了科学研究方法，较圆满地完成了教学任务。但是由于这节主要通过实验证明DNA是主要的遗传物质，仅通过演示实验和图片，学生只能领会过程，不能自身体验，效果不佳，这是在今后的教学过程中需要进一步改进的。

（作者单位：湖北省随州市第一中学）