浅谈如何提高小学低段学生计算能力

朱华黎

摘 要 近年来随着流动人口的不断增加，针对流动人口子女的教育教学问题也愈加多，其中小学数学教学中的计算教学就让人不知如何进行。针对很多流动人口子女，他们跟随家长不断的转入转出，从心理上较为抵触知识学习，认为自己是“外人”，难以迅速的以正确的心态投入到知识学习中。一些流动人口子女在参与数学学习时，学习习惯较差，字迹潦草，做题粗心大意，因此教师要尽可能的纠正学生的不良学习习惯。为了提高学生的计算能力，教师要采取多模式、应用多工具来实施教学，引导学生理解算理，找到计算方法。

关键词 小学低段;计算能力;流动人口

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0024-01

在数学学习中，可以说学生的计算能力是学生最基础，也是必须掌握的一项能力。尤其是对于低段年级的学生，学生刚刚接触数学计算活动，并且处于数学计算能力的养成时期，所以教师必须抓住小学生低段阶段，通过采取合适的方式方法来提高小学生的计算能力。作为一名数学教师，所处学校是公租房小学，流动人口子女较多，在这样的教学背景下，我找到了一些比较适合学生数学学习、提高学生计算能力的独特手段。

一、端正学生学习态度，强调计算的重要性

针对很多流动人口子女，他们跟随家长不断的转入转出，从心理上较为抵触知识学习，认为自己是“外人”，难以迅速的以正确的心态投入到知识学习中。所以教师在开展计算教学时，首先要将自己充当学生的“知心人儿”，帮助学生环节学习压力，让学生以正确的学习态度投入到知识学习中。

对于低年段的学生而言，学生的观念一但养成会有很好的促进作用。所以教师要在开展计算教学的过程中，反复强调计算的重要性，让学生认识到计算是开展数学学习、进行数学探究与思考的基础，在认识其重要性下以正确的学习态度投入到计算学习中，学习效果将会事半功倍。

二、培养学生良好学习习惯，提高计算正确率

良好的学习习惯是学生提高计算能力的一大途径之一，在了解中我发现，一些流动人口子女在参与数学学习时，有书写潦草、做题粗心、不注重檢查等不良学习习惯。这些问题的出现经常让学生的计算出错，所以教师首先要从这些方面来培养学生的良好学习习惯。

首先要求学生在写数字时尽可能地规范、端正，要确保自己能将数字看的仔仔细细、清清楚楚。其次，要求学生在进行计算时认真审题，能够在确保题目要求下列计算，以让计算满足题意。此外，要求学生必须及时的进行计算的检查活动，确保二次检查的过程中仍然是同意计算结果，以在这样的良好习惯引导下，提高数学计算的正确率，从而提高学生的计算能力。

三、合理应用教学工具，引导学生理解算理

教师在开展教学活动时，为了引导学生理解数学计算活动，要尽可能的借助一些教学工具来实施教学。尤其是针对小学低段的学生，他们的数学思维还处在直观形象阶段，在参与数学计算学习时仍然是以具体形象思维为主要形式，所以为了加深学生对数学计算算理的理解，教师要采取多模式、应用多工具来实施教学，以引导学生能够理解数理。

如在学习“9+几”时，教师要通过实物的方式让学生感知和理解“凑十”的原理。教师可以提供一个盒子给学生，盒子里有9块糖果，盒子外有3块糖果，让学生通过观察和动手的方式去计算一共有多少块糖果。学生们很快能够从盒子外拿走1块糖果到盒子内，凑成10块糖果，再加上盒子外的2块糖果，列出算式9+3=12。教学更容易被学生所理解和接受，学生在理解算理下计算能力也会有显著的提升。

四、精心设计计算练习，提高学生“数感”

教师要精心设计有关的计算练习活动，只有练习学生的计算能力才会有显著的提高。练习的方式方法有很多，关键要求教师能够及时的把握住各个时机。教师可以利用简单的课前五分钟让学生们进行计算练习活动，限时下考查学生的正确性。也可以开展计算小游戏，来比拼每个小组的计算正确率，激发学生的计算积极性。还可以利用口算题卡或出题等形式，让学生在课后进行自主练习，在提高学生“数感”的基础上提高学生的计算能力。

五、发挥教师辅导作用，积极沟通家长

由于流动人口子女学生的家长对学生学习辅导不到位，所以为了实现“双管齐下”，让学生在家中也有家长的辅导。教师可以发挥自身的“桥梁”作用，和家长进行密切的沟通。像家长强调数学计算能力的重要性，让家长能够及时的配合教师来进行计算活动的配合教学，以让学生可以在家中接受家长的教学监督和辅导。

此外，针对一些个别计算能力较差的学生，教师也可以开设一对一的课后辅导工作，尽可能的提高每一个学生的计算能力。

总而言之，针对流动人口子女较多的学校情况，教师实施计算教学的方式更应该创新。教师要积极努力的开辟教学新途径，更要端正流动人口子女的学习态度与心理，让学生在良好学习习惯的指引下积极投入到计算学习中，以提高学生的计算能力。

参考文献：

[1]蓝善英.浅谈如何提高小学三年级学生计算能力[J].读写算：教师版，2016（30）：257-25.

[2]张毅.浅谈如何培养低段学生的计算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：75-76.