多媒体在高中历史教学中的应用研究

樊红

【内容摘要】多媒体在高中历史教学当中的灵活应用有利于实现知识整合、激发高中生历史学习兴趣。本文通过实践详细分析了多媒体在高中历史地图教学、情境创设、构建知识框架中的具体应用，希望能够提高高中历史课堂教学有效性。

【关键词】多媒体 高中历史 应用

如今，我们已经处于经济迅速发展的21世纪，经济的迅速发展促进了现代化信息技术的进步，各种各样现代化信息技术出现在人们的日常生活以及教育工作当中。在当前形势下，多媒体深受众多教师的喜爱。多媒体在高中历史课堂教学当中的灵活应用改变了传统的历史教学模式，因此，我们应当立足于高中历史教学现状，认真研究多媒体技术在高中历史课堂教学当中的具体应用。笔者根据自己多年从事高中历史教师的经历总结出了多媒体在教学中的具体应用，内容如下。

一、多媒体在高中历史地图教学中的应用

在传统的高中历史教学当中，多数历史教师都是采用口述式教学方式，学生难以对历史事件或者历史信息有更加深刻的理解。随着多媒体在高中历史地图教学当中的灵活应用，越来越多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣。历史地图不同于单纯的文字，前者主要是通过地图展示史实地理环境、发展变化等，教师将多媒体应用到历史地图教学中既有利于提高高中生的地理读图能力以及分析能力，又有利于实现多张地图的横向比较。

为了提高教学效率，笔者对多媒体在高中历史地图教学应用措施进行了简单的总结：第一，充分利用多媒体技术将多种历史地图串接起来。例如，当高中历史教师在讲解新航旅开辟部分知识的时候，教师就可以先利用多媒体给全班学生展示《新航路开辟示意图》，通过示意图可知，西欧国家在十五世纪和十六世纪的时候非常热衷于探寻通往东方的航线，在学生观看示意图的过程中，高中历史教师可以通过“图中的西欧国家为什么要开辟欧亚新航路？”来引导学生思考历史。在提问的同时，高中历史教师利用鼠标点击示意图上的热区，打开另一张地图：《十四世纪前后欧亚商路示意图》。通过对该图的观察和分析，学生们理解了西欧国家急于开辟新航路的直接原因。第二，充分利用多媒体展开学生读图练习。读图是高中历史学科中非常重要的一个部分，读图既考验了高中生历史课堂基本知识掌握情况，又考验了学生的知识应用能力。因此，高中历史教师应当积极使用多媒体技术，为高中生创设良好的读图练习环境，从而提高高中生历史综合能力。第三，学会利用多媒体制作历史地图。高中历史教师需要认真学习office软件，然后通过该软件制作充满个性化的历史地图。除此以外，历史教师在制作历史地图的时候还需要确定历史地图教学的目标、获取原始历史地图、提取有效的历史元素、利用Powerpoint、Authoware软件合成历史地图，最终提高高中历史课堂教学有效性。

二、多媒体在高中情境创设中的应用

有趣的情境创设有利于改变传统落后的课堂教学模式，激发学生的历史学习兴趣。因此作为一名历史教师，我们应当认真研究多媒体在情境创设中的应用。在执教人教版选修1《戊戌变法》这一课时，传统的教学都是按部就班分析改革的背景、内容、结果、影响，学生往往觉得课堂枯燥乏味。针对这种现象，我首先为学生创设情境，用多媒体为学生展现戊戌六君子英勇就义、康梁逃亡国外、光绪帝被囚灜台等照片，直接展示出这场改革失败的结果，从而启发学生去思考这场改革失败的原因。那么原因又可以从哪些方面入手呢？可以从改革的内容中一觅端倪。接着我继续展示改革的内容，通过对内容的分析，学生一般能归纳出改革内容广泛、措施强硬等特点。那么当时是否又具备这些特点的条件呢？我再利用多媒体展示出代表封建势力的顽固派与代表资产阶级的维新派力量对比，引导学生去了解、分析改革的背景。这样层层抽丝剥茧，以多媒体为手段吸引学生积极思考，完成整课知识的讲授。由此可见，灵活运用多媒体进行情境创设是激发学生学习兴趣的有效方式。

三、多媒体在构建历史框架中的应用

知识琐碎、记忆量大是历史学科的重要特点，利用多媒体可以为学生构建清晰的知识框架，从而加深学生的理解、帮助学生记忆。人教版必修一第一单元《古代中国的政治制度》，时间跨度大、内容多、概念性强，学生反映在课后的复习巩固中，单个的知识点掌握得还不错，整个单元内容串联在一起就感觉一团浆糊了。这个时候老师就可以用多媒体为学生建立知识结构图。首先把整个单元分为两部分：先秦的政治制度和秦朝建立的专制主义中央集权制度及其发展。其次根据概念把中央集权制度再分为中央集权和君主专制两部分，然后按照秦汉、唐宋、元明清的时间顺序用幻灯片分类细化中央如何加强对地方管理和君主怎样一步步加强专制。最后鼓励学生上台动手整理、播放PPT，通过识记知识框架来清理历史学习的思路，从而提高课堂教学效率，达到课后的有效复习。

结束语

综上所述，多媒体在高中历史教学当中的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高高中历史教学有效性。高中历史教师应当正确认识多媒体的含义，然后将其灵活应用到历史地图教学以及课堂情境创设当中，最终實现高中历史教学现代化。

【参考文献】

[1]陈明洪.高中历史教学中多媒体的运用[J].成功（教育），2010（5）：175.

[2]冉仁川.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.

（作者单位：江苏省启东中学）