故事教学法在小学语文教学中的应用

秦凤琳

摘 要：小学语文是一门育人功能较强的学科，语文教师在传授知识过程中要把其育人功能体现出来，让学生在学到课本知识的同时逐渐提升自我人文素养。小学生的好奇心与好动性比较强，教师要充分结合小学生的特征展开语文教学，在小学语文课堂中开展故事教学法，以此来提高学生学习语文的自主性与积极性，师生之间共同构建高效语文课堂。

关键词：故事教学法；小学；语文；教学；方法

小学生的理解能力与学习能力比较差，教师要在了解学生的真实学习需求的情况下设定相应的教学方案，让每一个学生都能够积极地参与到语文课堂中去。小学生通常对小故事非常感兴趣，教师要充分在语文课堂中开展故事教学法，选取学生比较感兴趣的故事素材，以此让小学生认识更多的生字、生词，潜移默化的提升小学生的发散性思维能力与想象能力，为以后的语文学习奠定稳固的基础。

一、 在小学语文课堂中开展故事教学法的必要性

小学阶段在语文教学中主要是引导小学生认识更多的生字、生词，逐渐提升学生的思维能力，而故事教学法能够提高学生学习语文的自主性与积极性，在阅读故事过程中掌握更多的生字、生词。例如，“火”“水”“山”“月”“日”都能够追溯到有趣生动的故事中，充分满足小学生的识字需求。其次，小学生的思维能力发展还尚未成熟，而故事教学法能够把抽象、复杂的语文知识具象化的传达给学生，充分满足学生的生理特征与心理需求。最后，在语文课堂中开展故事教学法，能够把语文学科知识引入到学生的实际生活中，创设优秀的语文生活教学情境，师生之间共同构建高效语文课堂。

二、 故事教学法在小学语文课堂中的应用方法

（一） 导入故事，激发学生学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在小学语文课堂开始的时候，教师要导入故事，以此来提高学生学习语文的自主性与积极性，以故事的形象生动性来引导学生投入到语文课堂中去。例如，在学习“一夜的工作”这篇课文的时候，教师可以先假设一个小故事作为导入：同学们知道世界上有很多国家，而每一个国家都有一个领导，他们都是才智超群的，而周总理是我国的重要领导人，他的一生都在为中国的崛起而做奉献，但是周总理没有一个自己的孩子，没有一分钱的存款，我们要为拥有周总理而感到自豪与骄傲。当这个故事讲完之后，学生们就能够带着感动的情绪进入到课本学习中去，在阅读课文过程中与作者产生强烈的共鸣，能够感受到作者想要表达的对周总理的敬爱之情。

（二） 在课堂进行时穿插小故事

一堂课45分钟，小学生往往无法把全部的注意力都集中在课堂上，所以教师要在课堂进行时适时的穿插小故事，以此来提高学生的注意力，激发学生的求知欲望，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，提高语文课堂教学效率。在语文故事教学法过程中，教师要转换教学模式与理念，把学生作为课堂教学的主体对象，引导学生自主的参与课堂，感受到学习语文的快乐。例如，在学习“晏子使楚”的时候，为了让学生对晏子这个人物有更多的了解，充分感受晏子的人格魅力，在学生熟读这篇课文之后，可以为学生讲有关晏子的故事，例如：晏子逐高缭、晏子赐婚等，让学生能够了解晏子的聪明才智，引导学生在日常生活、学习中能够向晏子学习，养成优秀的行为习惯与道德，潜移默化地提升学生的综合素养。

（三） 把故事作为结尾，延伸拓展语文知识点

通常在小学语文课堂中，当一个知识点讲述完之后，需要留给学生一定的延伸与思考空间，从而对课文的内涵开展完善与补充，从而启发学生去思考，教师可以把故事作为一堂课的结尾，实现延伸拓展语文知识点的目的。例如，在学习完“荔枝”之后，教师可以讲述一个和歌颂母爱相关的故事，激发学生的感情，更加透彻理解本堂课所要表达的思想感情。比如可以讲一个关于“唐山大地震”的故事：一个母亲与孩子被困在废墟里，母亲为了救孩子，把自己的手指刺破，用鲜血去喂孩子。当这个故事结束之后，教师可以让学生都发表一下自己的感想，学生就能够深刻感受到母亲的伟大，引导学生要从小拥有孝敬父母的意念。在故事探讨结束之后，教师可以让学生通过这个故事去把自己的感想写下来，描述一些自己心目中关于“母爱”的故事，以此来提升学生的情感表达能力与写作能力；除了教师要为学生讲解一些小故事，还要引导小学生自己去编故事，从而培养学生优秀的想象能力，例如，在学习了“丑小鸭”之后，教师可以为学生布置课外作业，让学生发挥自己的想象力，去想象一下丑小鸭未来的生活会发生什么样的变化，让学生自己勾勒出故事情境，这样也能夠让小学生独立自主地完成家庭作业。

三、 总结

总之，在小学语文课堂中，教师要加强素质教育工作，积极开展故事教学，以此来提高学生参与语文课堂的积极性，为学生营造一个优秀的课堂氛围，师生之间共同构建高效语文课堂。

参考文献：

[1]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：116-117.

[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）：105-106.

作者简介：

秦风琳，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省齐齐哈尔市克东县乾丰中学。