试论职业技术学院体育课程改革与发展

金晶

摘要：职业技术学院是我国高校教育体系中的一个重要的组成部分，肩负着为我国社会各个行业和领域输送人才的重任。在当前形势下，社会对人才的质量要求越来越高，为了提高人才的输送质量，职业技术学院也加快了课程改革的速度。作为职业技术学院的一门基础课程，体育课也是成为课改中的重点内容。本文以高职体育教学为例，就高职体育课程当前教学情况进行分析，在此基础上提出相应的改革与发展策略。

关键词：职业技术学院；体育课程；改革；发展；高职

体育课程是职业技术学院中的一门基础性课程，对学生身体素质和综合素质的提高起着非常重要的促进作用。但是从目前情况来看，高职院校的体育课程还存在诸多问题，比如教学方法单一、教学设施紧缺、师资力量缺乏等，这些问题不仅不利于学生的健康发展，对高职院校的长久发展也是极其不利的。笔者结合自身的教学经验，就高职院校体育课程改革与发展谈一谈自己的看法。

一、高职院校的体育教学现状

1、教学方法单一。体育教学的目的是为了提高学生的身体素质和综合素质，让学生有强健的体魄和愉悦的身心，为学生的学习和生活奠定良好的基础。但是受应试教育的影响，高职体育老师在教学方面往往忽视学生综合素质的提高，采取单一固定的教学方式，大致的流程如下：首先给学生讲解，然后示范，其次练习，最后再进行纠错。这种教学模式具有较强的固定性。一节课下来，学生通常都是在单个技能和手法的练习上度过。比如乒乓球教学，老师往往让学生一节课都在练习如果拿球拍，整节课都是对学生挥球姿势的训练，导致学生学习兴趣逐渐降低，甚至出现厌烦和抵触的情绪，这对学生床戏能力和个性的发展造成了一定的抑制[1]。

2、教学设施紧缺。教学设施是体育教学得以顺利、高效开展的前提和基础。学生要想上好体育课程，学校首先就要给学生准备完善的教学设施，包括场地、器材等。但是从目前情况来看，我国高职院校在最近几年一直不断扩招，招生规模和学校的设施已经呈现出不和谐的发展局面，导致很多体育老师想教学却苦于没有场地和器械，譬如篮球教学、足球教学等[2]。尤其是篮球教学，笔者在实际工作过程中发现，很多高职院校只有一两个篮球场，篮球架数量非常少，很多时候几个班一起上看看球课，场地拥挤。老师往往让学生仿佛练习投球的动作，而且全班学生轮流排队，一个个上前投球，这种教学方式既浪费大量的教学时间，同时收效甚微，学生无法在场地上施展身手，篮球技能得不到实质性的提高。

3、师资力量不足。师资力量缺乏是当前很多高职院校共同存在的问题。一般来说，教学能力和科研能力是衡量教师水平的两个主要标准。但是从目前情况来看，高职院校体育老师的科学能力、专业水平以及学历结构等都无法达到高职院校发展需要。加上学校体制的约束，高职院校体育老师理论知识和专业技能逐渐固定化和单一化，获取的知识量也呈现出日益下降的特点，同时，大多数教师的创新能力也在逐渐下降。这种情况下，高职院校体育课程改革也就困难重重，阻碍不断。

二、职业技术学院体育课程改革与发展策略

1、更新体育教学观念。职业性是高职学院教学的主要特征，为社会各个行业培育职业人才是职业技术学院的主要教学目标。在当前形势下，高职院校必须及时更新体育教学观念，对当前比较落后的教学观念进行认真分析。当前高职院校体育教学单一追求运动成绩，主要偏重竞技水平，这种教学观念存在一定的滞后性。鉴于此，笔者认为，高职院校可以召开课题组会议或者教研室会议，让学校里面的一线教师去教学观念比较先进的兄弟院校中认真学习，以此为突破口全面改革课程体系。通过集体的交流和学习，让体育老师重新了解和审视体育运动和体育教学。老师的教育对象是学生而不是专业的体育运动员。所以应当以培养学生终身体育意识、端正体育锻炼态度以及培养学生学习体育兴趣为主要的教育目标[3]。

2、完善体育教学资源。体育设备、体育器材以及体育场地是体育教学活动得以有效开展的前提和基础，是教学中的重要教学资源。当前很多高职院校不断扩招，学生的人数规模越来越大，导致教学设备和教学场地不够用，导致体育教学的价值无法得到最大限度的发挥。鉴于此，我国教育部分等相关部门以及高职院校自身都要正视这一问题，给予应有的重视，结合实际情况加大资金的投入力度，不断完善体育资源，改善学生的学习环境。尤其是场地的建设，学校以及相关部門更要加大建设力度，比如室内乒乓球教室、健美操室、羽毛球馆、室内篮球馆以及小型运动场、塑胶体育场等，最大限度满足体育教学需要和体育教学需要。

3、创新体育教学方法。体育教学的目的是为了帮助学生强身健体，缓解学生的学习压力，同时需要学生承受一定的心理负荷和身体负荷。如果体育老师使用固定的、单一的教学方法，就会让学生感到枯燥、厌烦，甚至产生抵触的情绪，这就违背了体育教学的初衷[4]。随着教育体制改革的发展和深入，高职体育老师也要积极响应课改的要求，结合实际情况不断创新体育教学方法，给学生创建一个良好的学习氛围，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。例如，体育老师可以引入游戏法进行体育教学。游戏具有较强的趣味性，深受大多数人的喜爱，体育老师将体育课程和体育游戏有效结合起来，既可以将学生的参与积极性有效激发出来，同时也能给学生创建一个轻松、有趣、活跃的体育课堂，从而优化课堂体育教学效率。又如，体育老师可以引入竞赛法进行体育教学，高职学院的学生有着一定的好胜心理，体育老师利用竞赛的方式可以将学生的学习兴趣和学习动力有效激发出来，从而达到体育课程教学的目的。

三、结语

综上所述，在职业技术学院教育中，体育教学是一个重要的组成部分，也是提升学生体质健康的主要方法和主要手段。高职院校的体育老师要正视当前教学过程中存在的问题，结合实际情况采取一定的改善措施，促进体育课程的顺利改革和良性发展。

参考文献

[1] 甘立英，林敏勇.高职高专体育与健康课程实施现状与对策探讨[J].甘肃科技纵横，2013，（07）：23-24.

[2] 张春宝，于晓东，顾渊彦.基层体育教师产生困惑的根源——体育课程教学改革中若干问题的另类思考[J].体育教学，2010，（05）：10-11.

[3] 苟定邦，林华，聂东风，等.我国普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考[J].天津体育学院学报，2005，（04）：54-55.

[4] 阮刚，许德斌，余蓉.高职院校学前体育人才培养理念与规格分析[J].科教文汇（上旬刊），2017，（03）：38-39.endprint