高效课堂背景下小学数学课堂教学模式转变

易春义

计算是小学数学中十分重要的一部分，尤其是在高效课堂背景下，小学数学课堂教学模式发生了转变，所以怎样提升低年级学生数学计算能力就成为现代小学数学教师值得思考的问题。

一、从学生兴趣入手

对于数学计算来说相对枯燥，而小学低年级学生注意力集中时间又很短，只愿学习自己感兴趣且带有趣味性的知识，如果在数学计算教学中教师没有注意到小学生兴趣很容易让学生产生厌烦情绪，为解决这一问题，小学数学教师应关注小学生兴趣点，将计算知识与学生兴趣联系在一起，只有这样才能让学生更好地投入到计算中。如在学习乘法口诀的过程中，教师可以将游戏教学法应用进来，多数小学生比较喜欢游戏，这样的教学方式可以让学生产生兴趣并主动投入到学习中。同时，也可以将动画影片中与乘法计算有关的内容引入进来，如《喜羊羊与灰太狼》动画中存在相关片段，教师可以将这部分内容利用多媒体播放出来，让学生跟着影片一起学习，或者将授课内容制作成动画，让动画人物与学生一起学习，这样也可以起到很好的教学效果。

二、做好基本计算能力培养

为做好小学生计算能力培养，加减乘除是小学数学教学中不可缺少的，所以在实际教学中，教师应帮助小学生掌握乘法口诀与20以内的加减法，尽管小学生记忆能力较强，但遗忘速度基本与记忆能力成正比。所以，小学数学教师应经常让学生做相关训练，加深他们的印象，为保证学生能够参与到学习中，教师可以创新教学形式，或是将知识融入游戏中，或是将知识融入习题中，经过长期练习，学生的记忆力将加强，也会很好地掌握该部分知识。

三、重视口算练习

口算也是小学数学计算能力培养中十分重要的一部分，提高小学生的口算能力可以让一些简单的问题在短时间解决，也可以增强小学生的逻辑思维能力，同时对笔算的影响也很大，为做好小学生口算能力培养，教师可以将抢答等方式引用到实际教学中，且保证在每堂课开始以前利用三到五分钟的时间进行口算练习，只有这样才能为学生做好运算能力提升奠定基础。如在学习过100以内的加法时，教师可以告诉学生快速口算的方法，让学生快速掌握该知识，且每天进行一次练习，不断巩固，随着时间的延长可以发现很多小学生基本可以快速口算100以内的加法，且不会出现错误，同时他们的数学学习能力相对于以往也有了明显提升。

四、增强学生分析错题的能力

在小學数学计算能力培养中，由于小学生年纪较小，经常在计算中出错，有些小学生在做进位加法时很容易出现忘记进位的情况，针对这种情况，教师应全面了解学生在计算中出现的问题，且做好深入分析，然后有针对性地开展教学活动，并让学生将自己做错的题目整理在一起，让学生从小养成做错题本的习惯，在每个错题旁记录好做错的原因，在每次考试前都要仔细观看与阅读，这样可以降低同样错误的发生概率。同时，教师也可以让学生参与到改错或批卷中，将全班学生分成几个小组，每个小组成员为五名，五名学生互相批改对方的试卷，这样不仅可以让学生看到自己的不足，还能了解到自己在计算中是否也存在相同的情况，有利于加深学生的印象，进而提高他们的做题能力，减少错题出现概率。

五、让学生掌握计算规律

在小学数学计算中，为增强学生的计算能力，首先应让学生掌握计算规律并熟记相关内容，如在学习混合运算知识时，很多小学生不能正确计算，尤其是在遇到类似“15-2*3+4”这样的题目时，不少小学生会按照列式的前后顺序计算，而不是按照先乘除后加减的方式计算，针对这种情况就需要教师加强监督，经常在课上督促学生，且做好必要的练习，只有这样才能有效减少做错情况的出现。同时，为帮助更多学生学好计算知识，教师可以借助一定的教学工具作为教学辅助，如在学习十以内加法时，教师可以让学生带一些小木棒或其他物件，以“5+4”为例，可以让学生先拿出五个小木棒，然后再拿出四个，最后查一下一共有几个小木棒，这样便可完成计算，这种学习方式不仅可以减轻学生的学习压力，还可以让学生感到学习乐趣，只有这样才能做好学生的教育教学。

通过以上研究得知，为提高小学数学课堂教学效率，增强低年级学生的数学计算能力可以采用的方法有很多，随着这些方法在实际教学中的合理运用可以调动起学生的学习兴趣，也可以增强学生的学习能力。（作者单位：江西省芦溪县宣凤镇中心学校）endprint