提高语文教学质量的有效性措施

熊苏霞

一、精心备课是提高有效性的基础

语文作为一门工具性与人文性的学科，其内容包罗万象、十分复杂。教师在教授的时候，不仅要将课本当中简单的生字词、语句教授给学生，还需要将蕴藏在句子背后的含义挖掘出来令学生进行掌握，从而增强学生的认知能力。而教师在课堂上挖掘的过程则需要一个充分准备的时间，教师准备充分之后才能够在课堂上不受突发状况的影响，将课堂顺利地进行。所以说教师要想在语文教学过程中提高教学的有效性，那么精心备课无疑是提高语文教学有效性的基础和前提。而教师在进行备课的时候则需要特别注意学生因素。因为教学的主体是学生，所以教师在备课的时候必须围绕着学生展开。教师首先要从学生的实际情况出发，考虑学生的心理因素和学习情况。比如说，当教师在给学生讲授《刷子李》这篇课文之前，教师可以根据所教授班级的情况，从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这三维目标出发制定教学目标：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味；学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写；了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。然后教师再将学习目标按照每位学生的语文学习情况分配给个人，令每位学生在课堂上都能够有事可干。在教学目标的引导下，教师的教学活动也会更加紧凑和具有节奏性。此外，教师在进行备课的时候必须要扩大自身的知识量，寻找与课文内容相关的资料，令课堂的信息量得到增加。比如说，教师在对《刷子李》这篇文章进行备课的时候，由于故事的主人公刷子李是一名刷墙工人，所以教师可以寻找一些与“粉刷”这份工作相关的材料，帮助学生进行理解，从而体验到刷子李的技艺高超。

二、联系学生生活，激发学习动机

教师在语文课堂上进行有效性教学，除了有效的备课之外，还必须要联系学生的生活实际，有效激发学生的学习动机，令学生对语文学习充满动力。学生的学习动机就是学生的内部驱动力，一旦学生的学习动机十分强烈，他们就会有充足的热情。而对一般的学生而言，他们对语文的学习动机一般不会太强烈，需要教师加以调动。教师可以从学生周围的生活环境出发，在对学生进行语文教学的时候将生活中的情景融入教学的课堂之中。比如说，当学生在学习《刷子李》这篇文章的时候，教师可以先令学生在生活中观察一些刷墙工人是如何进行工作的，然后令学生在课堂上谈谈自己的观察感受，从而帮助学生更好地理解课文内容。其次，教师还可以带领学生在课堂上进行角色扮演，教室可以寻找两个人，一个学生扮演刷子李，一个学生扮演曹小三。教师需要鼓励学生在表演的过程中可以按照自己的想法自由添加語言以及肢体动作。这样一来，学生们不仅可以理解为什么文章中说刷子李技艺高超，还能够体会到“刷墙”是一份十分辛苦的工作，从而学会尊重社会中每一位付出劳动的人。

三、营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性

提高语文课堂教学的有效性，教师不仅需要保证学生们能够在课堂中收获到丰富的语文知识，还必须要为学生营造和谐的教学氛围，令师生之间能够拥有友好、互动的关系。首先，教师需要增强学生学习语文的自信心，那么必须在课堂教学当中时常地鼓励学生，对学生使用一些亲切、激励的语言。比如说，当学生在做语文练习题遇到不会的问题时，教师在给学生进行解答的时候需要循序渐进地进行引导。这样，学生对教师的好感度会得到增加，学生对语文学习的兴趣也会提高。同时，教师切忌对学生进行打骂和侮辱，这样不仅会破坏师生之间友好的关系，更会对学生留下成长中的阴影。

四、课后反思，提高教学有效性

教师在反思的过程中可以发现自己在教学过程中的不足之处从而寻找更加有效的方法进行完善和弥补。所以，教师可以通过写日记或者写教学评价等形式进行反思。教师在反思的过程中还可以对学生进行调查，询问学生对自身教学活动的意见。比如说，教师在讲授完《刷子李》这篇课文之后，可以询问学生：在整个课堂教学活动中最感兴趣的教学环节是什么？在哪一个教学环节所掌握的知识是最全面、最深刻的？教师在得到答案之后做出及时的调整，继续运用学生所感兴趣的教学形式，抛弃落后的教学方式。这样，整个语文教学才会更加有效。

课堂教学的有效性是语文教学的生命所在，教师需要认真分析语文教学过程中存在的问题，并找出问题的根源，采用有效的解决措施，为学生营造一种宽松和谐的学习氛围。（作者单位：江西省南昌市湾里区招贤镇中心小学）endprint