浅谈推进“武术进校园”落实的策略

魏发团

为继承、弘扬中华民族传统文化，丰富大课间体育活动内容，2010年，教育部和国家体育总局共同创编了《全国中小学生系列武术健身操》，并就其推广实施发布通知。这给“武术进校园”促进学校武术发展、丰富中小学校体育教学内容、促进青少年学生身心健康与体魄强健带来良机。那么，如何落实“武术进校园”？以下是笔者结合实践的有关思考。

一、一个“比较”

所谓一个“比较”，就是授课教师身份的比较。如果把武术比作一座塔，那塔尖就是竞技武术，塔基就是中小学武术教学。武术要想站稳脚跟，是用竞技带动普及还是用普及推动竞技？二者如何融合才能更有利于武术教学呢？笔者曾试过用优秀武术队员带动普通学生学习武术的积极性，让学生喜欢上武术。这里的优秀武术队员就相当于当前的竞技武术，是否竞技武术开展好了，就一定能够带动更多的学生学习武术？如果用训练运动员的方式来指导普通学生，是以一名武术教练员的身份来训练、展开教学，在一定程度上有拔苗助长之势。而通过普及武术推动竞技武术，则是从普通学生中培养和自荐有武术特长的學生，使他们更加热爱武术，能够长期习练武术。这是用培养兴趣的教学模式来吸引普通学生，是以一名武术教师的身份开展教学的。不同身份的比较带给学生不一样的感受，尤其对那些没有武术基础的学生来说，引导比强迫更有效果。

二、 两个“调查”

“没有调查就没有发言权。”笔者对本校和北京市东城区部分中小学武术教学的开展情况进行了如下调查研究。

调查一：本校学生的兴趣。在学校运动会开幕式、体育节、新年学生联欢会上，笔者特邀一些专业武术队员来校进行武术表演，博得了学生的热烈掌声。而学校武术扇学生团队的功夫扇表演也得到了全校师生的肯定。学生观后纷纷表示：武术队员那些高难度的表演只能让我们看着很过瘾，却难于效仿；而武术扇动作较简单，更容易让我们接受。正是基于如此大的“群众基础”，武术扇才成为笔者所在校的武术校本课程内容之一：人人会打武术扇。目前，该课程正处于中期阶段，武术扇已在课间操中呈现。

调查二：全区中小学武术开展情况。通过走访各校武术教师和武术教练，并对全区没有参加每年一度的“阳光体育”中小学武术比赛的学校做了问卷调查，了解到全区中小学武术开展情况（见表1）。调查发现，全区百余所中小学有武术队的学校不超过30所，这些学校也没有在体育课上全面普及武术教学。这说明，成立武术队也不一定会对武术课教学有促进作用。成立一个武术队容易，但要让每一个学生都能学习武术就有一定的困难。关键是如何让学生喜欢武术，投入到武术练习之中。

三、三个“实践”

实践一：从群体武术入手，以集体促个体。以课外体育运动的形式普及武术教学与训练，采用选拔的方式，让新入学的初一、高一年级学生学会两项技能——武术扇和排舞健身操。主要采取三种形式实施，即自荐、推荐和“指定+推荐”。笔者与学校、年级组、班主任沟通协调后，在每个年级指定一个班级作为年级武术特色班，树立年级武术的排头兵。这三种形式凝神聚力，形成一种新的表现形式，赢得了校内外教师与家长的支持和肯定。可以说，当一个集体齐心做同一件事的时候，所发挥的作用和能量是无法估计的。

实践二：精选国家武术教材，创编武术校本教材。精确选择地方和国家武术教材，改变武术教材偏难、偏繁、轻技击等特点，引进民间武术大师八卦掌传人赵大元先生编写的《赵氏擒拿之八把中拿》，作为学校武术的校本辅助教材，丰富了武术教材内容，激发了学生习武的兴趣。

实践三：师资培训。师资是开展武术教学的重要保障。教师技能培训要做好三个方面的工作。一是培训教师的选择。各校推荐或自荐1～2名青年教师，要求有较强的上进心，热衷于体育教育教学。二是培训内容的审定。考虑到非武术专业的教师在武术教学中的困难，特意把武术定为所有培训内容中的基础项目，如“武术+足球”“武术+体操”等。三是培训方式的设置。每一学期培训10～12次，每次2小时；每一学期为“武术+两项内容”。培训两年来，全区各校均取得了良好效果，进行武术教学的教师人数（有一些并非武术专项的教师）远远高于培训前近8年的人数。

四、四个“建议”

1.三部门合力

当地教育主管部门、体育局和武术协会要认真沟通协商，基于教材内容的编制、国家教育政策的导向、体育比赛安排的合理性，以及加大各学校武术教学的考核力度，建立起一套完整、科学的评价体系，提高武术在校园体育中的地位，激发学生学习武术的积极性。同时，以此督促学校领导重视武术，让“武术进校园”落到实处。

2.引进师资

建议成立学校武术教学指导小组，指导和培训“武术进校园”的专项教师。除此之外，在民间大师、社会体育指导员（武术）和优秀武术运动员中，通过专项考核和教育理论的培训，选拔合格的武术人才并颁发证书，让其获得授课资格。这样，既能发挥专项武术人才的特长，又能使学生感受高水平武术大家的风范。

3.改变竞赛规程

在武术各项比赛中，应针对武术特长校与普通校、特长生与普通生、专业组与业余组制定两套评比办法。两个渠道齐头并进，让更多有武术兴趣的学生能够参加高级别的比赛，达到相互学习、相互激励的目的。同时，竞赛应达成共识，凸显公平，不能过于看重名次和成绩，以避免负面影响的产生。

4.创编适合本地区的武术教材

结合本地区武术开展情况，积极与一些武术前辈、专家联手，创编适合本校的武术教材。教材内容应简单、实用、易学，更应趋向低龄化，让其走进小学、幼儿园，让武术能够从娃娃抓起。目前，已有一些幼儿武术教材，趣味、娱乐性十足，深受家长和孩子们的喜欢。

综上所述，在国家和社会越来越关注全民健康、关注青少年体质健康的大环境下，只要夯实学校武术这块塔基，联手竞技武术的塔尖，齐心协力，一定会把“武术进校园”落到实处。

（责任编辑 张慧籽）endprint