聚焦核心素养实施多元课程

胡书琴+谭新艳

课程是学校特色与内涵发展的核心领域，而核心素养是统领整个学校课程的灵魂。自课程改革以来，湖北省宜昌市伍家岗区实验小学从“关注生命、全面育人”的宗旨出发，秉承“促进学生生命成长”的办学理念，聚焦核心素养，通过多元课程，为学生全面而健康的发展奠基。

一、聚焦核心素养，构筑立体课程体系

学校坚持全体发展、全面发展、自主发展、个性发展、终生发展的原则，在国家、地方课程之外，打造了丰富的必修、选修校本课程以及拓展性活动课程，构建起联通学生的知识世界、意义世界、精神世界的“卓雅”课程体系。

首先是国家课程的校本化实施。在语文课中，每班每周安排一节书法课，加强中华传统文化的传承教育；体育课中，每班每周安排一节篮球课，进行篮球技能与文化的教学；音乐课中，以“钢琴教室”为基地，每班每周安排一节钢琴课，开展普及性钢琴教学。

其次是特色校本课程的建设。聚焦“人文底蕴”，打造“经典诵读”必修校本课程；利用全国篮球传统项目学校的优势，聚焦“健康素养”，开设“炫舞篮球”必修校本课程。同时，为突出课程的适切性与丰富性，学校聚焦多项核心素养，组建了41个学生社团，为学生健康、快乐成长搭建平台。

最后是拓展性活动课程的建设。充分利用课间、寒暑假等闲暇时间，开展以体验、实践为主的系列活动。六个年级整体设计，形成螺旋式上升趋势，使各项核心素养在走向生活、走向社会中落地生根。“卓雅”课程体系的有序推进和创新开展的过程，也是学校特色凸显、文化形成的过程。

二、强调共性气质，夯实必修校本課程

学校两门特色校本课程——“经典诵读”“炫舞篮球”，一静一动，内外兼修，为学校特色品牌和学生共性气质的形成持续发力。

1.以文化底蕴为旨趣的“经典诵读”校本课程

“经典诵读”是学校以中华经典文化为载体，以丰富学生文化底蕴、培养学生精神气质为目标开设的一门课程。该课程根据学生的年段特点，设计目标体系和内容体系，自主开发校本教材；以语文教师为主体，以学校为主阵地向家庭延伸。探索出了氛围引读、研究导读、测评促读、展示提升四大实施策略，构建了展示个人、团队、家庭诵读成果的三大平台，制订了七彩阅读评价体系，使学校、家庭充满浓郁的书香气息。

学校诵读课程分课内必诵和课外选读。课内必诵分蒙学、诗词、成语三大部分。对此，学校探索并提炼出了四大实施策略：一是丰富课程文化资源，开展文化墙、广播站、图书角等建设，让学生耳濡目染，沐浴经典文化的阳光；二是开展课程研究，把“经典诵读”渗透到日常的校本教研中，开展了诵读内容研究、方法研究和教学模式研究；三是关注课程评价，不断完善个人、班级、家庭系统的评价；四是开展课程活动，搭建多种平台，每周、每月、每学期都开展层级递进式的课程活动，以此保持学生读书的习惯性、持久性和积极性。

2.以“健康素养”为追求的“炫舞篮球”校本课程

学校充分依托全国篮球传统项目学校的优势，开发并实施了“炫舞篮球”特色课程，直指学生的“健康生活素养”。在《篮球校本课程开发纲要》的指导下，学校研发了篮球教材、课程资源光盘，创编和普及了篮球操，围绕篮球教学开展了欣赏课、基础课、比赛课三种基本课型的深度研究。如今，学校已形成“人人会做篮球操、人人会打篮球”的局面，为高一级学校输送了很多篮球人才。

三、彰显个性魅力，激活选修社团课程

一是自培师资。相较于国家课程，社团课程更要求课程适应学生，而不是学生适应课程；要求教师能够开发课程，而不是简单地实施课程。为此，学校以兴趣选择为中心，以自主学习为核心，以过程管理为重点，以生命完善为取向构建起41个社团。同时，多向选择优化师资：一是关注校内师资，即开课前，面向全体教师发放双向选择问卷，并根据学生的反馈等，进行双向选择，实现校内师资的优化；二是吸纳校外师资，即通过QQ群在家长中发起“家长师资招募启事”，通过微信群在朋友圈中吸引社会志愿者加入。学校社团教师授课分为独立授课、“主教+助教授课”“主教+助教+见习”三类授课方式，倡导“个人即课程”理念，通过自己的实践智慧“链接”学生的生命。

二是自主管理。学校建立了社团管理方法体系，通过“社团课程巡课制”建立起规范系统的社团运行机制。“QQ群在线考勤管理+学生社团自治”保障了学生的安全，推动了社团课程质量的持续发展。社团课程不仅是学生兴趣培养、特长形成的阵地，更是学生自我管理的平台。为此，学校大力倡导社团学生自治，参与社团教师的教学管理，自主开展活动。

三是多元评价。学校社团评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。学校针对教师的评价是以全员性的“巡堂+针对性的观课”为主线展开，利用QQ群对学生考勤与社团常规做及时反馈，用图文结合的激励方式，来激发成员的热情；针对学生的评价为“社团成长记录卡+校级文化节”的复合性评价。

四、拓展教育时空，创新体验活动课程

“卓雅”二字承载了学校对学生完整生命的关照。基于此，学校深度解析“卓雅”育人内涵，着眼学生完整生命的方方面面，将零散、无序、即兴的学生活动进行整合，构建起有目标、有计划、有活力的“卓雅”拓展活动课程体系，在学科课堂之外，为学生开辟出丰富的“生活课堂”“体验课堂”，将学生的生命导向对“卓越”“大雅”的追求。

如“卓雅”假期实践课程摒弃传统的纯书写练习性作业，以“关注生活、关注体验、关注交往”的自编立体式寒暑假作业，为学生支撑起充满生命温度的假期实践课堂。自编假期作业分两大部分：一是“天天向上”，分为五个项目，即每日一练的养心阅读30分钟、静心书写30分钟、用心速算5分钟、舒心劳动1项、开心运动30分钟；二是“快乐体验”，倡导学生将关注的目光投向家庭、社会，在“制作成长纪念册”“制作年夜饭”“超市购物”“认识千米”“制作出游计划”等活动中，获得鲜活的心灵滋养。

（责任编辑 张慧籽）endprint