高职英语专业跨文化交际课堂教学法研究

唐黎卿

摘要：在英语专业教学中引入文化教学有助于增强语言教学效果。本文首先分析了跨文化交际教学对高职英语专业的重要意义，然后对高职英语专业跨文化交际课堂教学提出了几点建議。

关键词：英语专业；跨文化交际；教学法

高职院校的英语课程肩负着拓展学生知识面、让学生了解世界文化、助力学生走向国际的重要使命，兼具工具性和人文性。因此，高职院校在设计英语课程时，应将培养学生的文化素质和传授国际文化知识置于重要位置。

一、文化教学对高职英语专业学生的重要意义

高职院校的学生大多数从小学开始接触英语知识，掌握了基本的词汇和语法。但是，这些学生在与外国人进行交流时仍然不是很顺畅。分析原因，是高职院校英语专业的学生对目的语和母语的社会文化知识了解不够，因而英语文化知识的掌握程度影响了学生的英语交流水平。

语言是文化的载体，文化也影响和塑造着语言，语言和文化是密不可分的。在文化教学中，教师既要引导学生关注节日、习俗、历史、服饰等显性文化，还要帮助学生理解信仰、价值观、思维方式等隐性文化，通过课堂教学提升学生对文化知识的理解和掌握，这对学生使用英语进行有效的跨文化交际至关重要。

高职院校与本科院校对人才培养有着不同的理念。高职院校的英语专业教育注重英语知识与职业规划相结合，培养复合型英语人才。英语作为一种交流工具，如果学生不了解英语的文化底蕴，很容易在沟通上造成误会。因此，在人才培养和与职业接轨的层面上，对高职院校英语专业的学生进行文化教学显得尤为必要。

二、高职英语专业跨文化交际课堂教学方法

1.适当引入文化理论

文化的内涵丰富，理解起来又较为抽象。高职教师在进行英语文化教学时，可以借助学者阐述的文化理论对文化现象和知识进行分析讲解。例如，基于冰山理论，文化领域中的语言、艺术、服饰等外在、可见的文化，在文化领域中只占一小部分，而位于水面下的冰山则可以理解为意见、态度、价值观、行为、应对方式等隐含的文化因素，这些因素在文化领域中有着重要的地位。教师向学生讲授冰山理论，可以让学生更直观、感性地了解文化，让学生明白中西方文化的差异是因为价值观和世界观的不同，有效增强学生的跨文化意识。教师在引入文化理论时，应该注意引入文化理论的目的是帮助教师开展文化教学，帮助学生认识和理解文化知识。因此，教师选取的文化理论要与高职学生的理解水平在一个层面上。

2.开展影视作品案例教学

将影视作品作为案例导入跨文化交际课堂教学，可以有效弥补学生跨文化交际体验的不足。同时，视觉和听觉上的冲击可以激发学生的感性认知，教师可以结合具有文化因素的图片和影视作品，增强学生的学习兴趣。例如，教师在讲授非言语交际时，可以选取影视剧Criminal Minds中的部分片段，让学生直观了解中外文化在面部表情和肢体语言表达上的异同。在讲解西方文化中的礼仪文化时，教师可以选取影视剧《傲慢与偏见》中的部分场景进行教学。这种教学方式已在其他语言课堂上被广泛应用，并取得了显著的成效，但是在跨文化交际课程教学中使用这种方法要想达到理想的教学效果，教师需要在选取教学材料和设计教案时下功夫，确保所选材料符合文化知识并直观阐述文化内容。同时，教师应把握好影视材料的播放时间，不可过长，也不宜太短，要能够展示典型的跨文化交际场景或跨文化交际冲突，以便引导学生分析讨论。

3.进行中西方文化对比教学

要提高学生的跨文化交际的敏感性，教师需要加强学生对母语文化知识的了解和掌握，引导学生关注中西文化的差异，开展对比教学。在分析有特定文化内涵的词汇时，教师可以进行中西文化差异的讲解。例如，在中国文化中，龙起源于原始图腾文化，在中国古代是帝王的象征，在建筑、画像、刺绣等作品上都可以见到龙的形象。而在西方文化中，龙是一种身上有翅、口中喷火的怪物，是邪恶和暴力的标志，在西方文学中有很多描写英雄与龙战斗并最终战胜龙的古诗。在了解这些知识后，学生就会了解中国的“龙”与英文中“dragon”所代表的不同文化意象，从而关注语言的不同文化内涵。这种教学方法可以让学生不断加深对中西方文化差异的了解。

三、结语

总之，高职教师应积极探索更多、更有效的教学方法，在帮助学生掌握英语文化知识的同时，还要加深学生对本国文化的了解，不断提升学生的人文素养和跨文化交际能力。

参考文献：

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[2]区倩儿.论高职英语专业跨文化交际课堂教学方法[J].重庆电子工程职业学院学报，2016，25（3）：137-139.

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