张伯苓高等教育思想及启示

王炫

[摘要]随着中国高等教育大众化、国际化的发展，中国的高等教育机构进入到世界高等教育市场中进行博弈、竞争。因此，中国的民办大学也不得不迎接国际各国各类大学的挑战。本文从对张伯苓先生的高等教育思想内容出发，通过对其思想内容的总结与思考，研究出其思想對于现代教育发展的启示。

[关键词]高等教育；张伯苓；现代教育；启示

张伯苓（1876-1951年），我国近代著名的爱国教育家，中国近代高等教育开辟者和先驱，他以私人力量与毕生精力创办了南开系列完备的学校体系，创造了中国近代教育史上的奇迹。尤其是，他创办的南开大学以“办学立意高峻，校风优良，名师荟萃，人才辈出著称于世”，是中国近代私人办学最成功、最有活力的学校之一。在长达几十年的高等教育办学实践中，形成了张伯苓深刻、独到的高等教育思想。张伯苓先生在担任大学校长的29年问，先后到日本、欧美等国家进行实地教育考察，并在主持南开校政的过程中，将先进教育理念逐步本土化，充分挖掘先进人才，并成就南开称为与清华、北大相匹敌的名校，独创先进高等教育之路，将中国的高等教育理念带入新的发展时期，为高等教育的转型打好扎实根基。

一、张伯苓高等教育思想

（一）矢志探索高等教育本土化

在创办学校的初期，张伯苓主要采用日本教育模式，教育手段死板僵硬。在之后对欧美教育的考察过程中，民主、自由、科学的教育理念让张伯苓受到启发，学校又投身于开发美式教育的过程中。一开始突破的原有教育理念在短期内起到了激发学生学习积极性的作用，但是单纯片面的照搬，不考察中国之前所接受理论教育的现实、不联系中国学生的身体素质实际，使得教育目标与中国社会出现严重脱离，同时受到学生的抵制。

为避免学生所说的照搬他国教育模式的弊端，张伯苓从南开大学培养现实出发，结合中国的教学背景和中国现阶段的发展现实，综合分析之后的人才发展方向和人才培养方向，制定了一系列符合中国办学特色的教育理念，并从教育、教学、科研等不同角度进行改革和再度考察，保证南开大学办学理念的不断成熟。事实上，本土化思想的实践不仅为张伯苓办学理念的培养提供理论基础，而且为“学行并重”教育方式的实施提供了实践场所，保证南开大学的开明性，学校风气的民主化和科学化，为近代的高等教育发展做出良好示范作用。

（二）人才培养之“允公允能”

作为南开的校训之一，“允公允能”同时也是南开大学的主要办学理念。“允公”主要强调对学生思想的培养，即对学生爱国精神、责任意识等的培养，表示学生必须明确自身所学主要为济世之用，“允能”则着重对学生基本技能的培养，比如事务处理能力、学科专业能力等，表示南开大学以培养学生的各项能力为主要手段，真正帮助其为社会所用。在教育过程中，张伯苓也以学生的能力培养和思想培养为主要手段，将德、智、体、美教育贯穿于整体的教学过程中。比如德行方面，重视对学生爱国责任心的培养，强调学生需要以济世救国为己任，以国家富强为主要目的；同时，张伯苓也注重对于学生团体协作能力、合作意识、积极发挥主观能动意识等的培养，帮助学生不断认识到“合作”是提高自身能力和国家综合实力的重要条件，各个学生都需要积极参加学校举办的集体活动当中。再如智力发展方面，其强调学生需要重视科学发展，针对国防内容提出科学与国防并重、国防与国家并重的思想，明确学生对于科学的概念和认知，并推动其投身于科学技术的研究和学习过程中。

（三）科学管理之民主办学

南开大学创办之初，由于国家罹难、社会动荡，学校各方面事务展开都面临诸多困难，为保证整体的教育质量和基本教学水平，张伯苓和其他教师一道创办校务研讨会，定期讨论校务建设问题，有关教学问题由学生和教师之间共同商讨，比如针对教师资源问题，大家共同发力解决；针对教学内容不符合学生现实的问题，在征求学生意见的基础上商议解决。学生和老师都是学校的主人，因此都需要参与到学校的管理过程中，保证管理目标的一致性，践行团结协作的教育方式，保证教育结果的公开透明。同时，针对学校的事务问题，吸收具备先进理念的管理者，综合政界、商界、学术界等力量，以便于形成正确的管理理念。除去遵循校长统一管理外，提倡扁平化工作方式，即各项工作由专人专项负责，在尽可能精简办事人员和办事程、减少管理环节的基础上，保证整体管理的民主性和科学性。

（四）注重师资队伍的打造

在张伯苓先生执校政期间，南开虽然作为私立中学，与公立中学相比，缺乏国家的政策支撑，也缺乏重要的资金来源，因此教师的薪金较低，师资来源困难。为解决这一问题，张伯苓先生从人文关怀和工作民主示范两方面人手，首先利用延聘优秀毕业生、聘任优秀留学生等方式，为学校不断选拔优势资源。为了吸引教师们真心投入到教育队伍建设和南开校园建设过程中，给国家提供更加优质的生源和能肩负国家责任的济世之才，其通过各种人文关怀的方式，比如为教师安排较为舒适的生活条件，逢年过节带领其夫人一道与其他教师夫人聚会联欢，酬谢他人的辛苦工作；还通过茶话会的方式，带领新教师和老教师一道沟通感情，让教师及其家人更多的感受到学校良好的教育氛围，并积极投入到教育事业中。

二、张伯苓高等教育思想对现代教育发展的启示

（一）明确办学方向，特色办学

为提升总体教育水平，我国高校扩招计划在不断加强实施，但是综合基本的办学水平来看，各大高校在专业划分、学生管理、师资配置上千篇一律，学校之间同质化严重，学校本身的办学特色、基本办学方向等不够明确，对学生的教育方式不够突出个人特色。针对此类问题，各大高校需要借鉴张伯苓先生的办学方式，结合学校的定位、学科专业的特色等进行人才培养计划确定，明确学生培养思路，确定符合国家发展要求、社会总体发展方向、基本行业需要以及具备地方特色的本土化办学道路。

（二）创新人才培养模式

懂得经世致用的人才，才是社会真正需要的人才，也才是高校需要真正培养的人才。在实际的人才培养过程中，为提升人才与社会接轨能力，学校不仅需要加强社会主义核心价值观念的教育，而且需要综合德、智、体、美等各个方面，培养学生的责任感、使命感、爱国情感、创新能力等。在德育方面，强调学生以道德根本为标准，以诚信为个人习惯范本，以端庄、端正的生活态度和处世态度作为基本为人原则。在智育方面，强调科学学习、科研建设的重要性，不断完善校园的基础设施建设，为学生的科技学习提供更加优质的条件；同时加强对社会发展相关学科的建设，比如针对国家民族文化保护政策，各地高校可以采用开发和研究的策略，成立专项民族文化保护组织。在体育教育培养中，积极引导学生参加体育活动，转变学生的体育观念，提升学生对于体育运动的赛事，尤其可以抓住国家或地方重大运动盛会如马拉松等进行体育锻炼重要性的宣传。美育教育方面，组织学生参与各类话剧、戏剧、微电影等表演活动，定期举办一些小型的具有民族特色或地方特色的音乐会，或者是组织一些小型的画展等，帮助学生在参与文娱活动的过程中提升自身的审美能力。

将人才培养和素质教育真正结合起来，改变原有的单向化学科培养，帮助学生积极融入到德智体美全方位发展的教育过程中，提高个人核心竞争能力和综合素质，培养更多符合国家教育水准的有用的人。

（三）加强自主办学

学校需要强调基本的“法制规范”，保证各项工作都有规则可循，同时也强调重视人的自主能力和水平，通过激发个人的主观参与意识，将个人发展和学校发展真正结合起来，实现“教书育人”，更“育己正己”的目标。

各大高校在建设过程中，需要充分理解“校长责任制”的理念，并结合自身实际，建立更为行之有效的指挥系统，各位领导人员需要将自身的发展和学校的发展切实结合起来，将学校看做是由人组成的学校，充分发挥个人的作用，善于发现问题，敢于担负责任。针对师资队伍的建设，也需要知人善任，帮助各个教育行业的从业者准确找到自身的定位。同时，积极践行自我发展、自我约束的管理体制，通过与学生之间的有效沟通，了解现今的科研发展、学科建设是否符合其自我发展需要；通过与专业相关行业人员的沟通了解基本的行业人才发展需要；通过对国家政策的有效解读，实现对高校工作的合理化管理。

总之，需要通过校领导和教师、学生之间的通力合作和责任分开，实现高效总体的自我优化和管理，促进高校总体工作的快速发展。

结语

高等教育水平的提高，需要先进的办学理念支撑，需要优质的人才培养模式辅助，需要民主办学风气的促进，更需要有效师资队伍的建设和发展。而在现当代的高校教育改革过程中，为提升总体的高等教育水平，高校需要结合自身特色不断明确学校建设方向，优化创新人才培养方式，寻找更加有效的自主管理方式，进而为社会和国家输送更多优质人才。endprint