浅析小学音乐课堂有效互动教学策略

连妍华

（陕西师范大学，陕西 西安 710119）

在新课标教育体制的改革与发展中，新课程标准的不断深入与以学生为中心的思想核心下，我国传统的一些音乐教学理念，教学模式及教学方法受到了很大的冲击与影响，传统的小学音乐课堂教学理念与模式及方法策略已经不能满足现阶段学生的理解与发展水平，因而研究小学课堂师生的有效互动就具有一定的研究意义。

一、课堂有效互动的内涵

（一）互动的含义

互动一词本身是一个汉语词汇，译为彼此联系，相互作用的过程的意思。日常中的互动是指社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或其他手段传播信息而发生的相互依赖性行为的过程。只有双向交流的过程，双方都传递并接受信息才可称之为互动。

（二）音乐课堂互动教学中的内涵

音乐本身是一门艺术，它对审美与艺术感觉有较高的要求，这就要求教师在新课标的基础下，在上课中对学生进行引导，从而制定出有效的教学方法，创设情境形成教学互动的效果。在音乐的范畴中，以学生在课堂中人人平等的理念和师生之间的相互尊重、互相理解和在教学中穿插的游戏环节，使之形成一种愉快的教学氛围，从而在互动教学中提升学生的学习能力与音乐欣赏水平。

二、开展互动教学，提高学生对音乐学习的兴趣

（一）促进学生上课的应变能力

小学音乐课堂互动教学的宗旨是在课堂活动中调动学生的积极性，促进学生的全面发展。有时在课堂中，学生对教师提出一些问题，这就是一种有效互动，这时老师应当大胆激发学生的动脑能力与创新能力，不能对学生提出的问题不屑。用灵活多样的应变能力去大胆的引导学生进行互动，从而提升教师的业务能力与学生的学习兴趣。

（二）通过观察，有效制定一系列的互动教学方案

在今天，学生已经不满足于原始的聆听、提问、演唱的模式下，如何变幻上课教学模式成为今天的音乐教师思考的问题。例如运用奥尔夫教学法采用游戏的方式，来让学生学习音乐知识、掌握学习方法，高度重视音乐学习的原本性，也让学生在与教师肢体上的教学互动产生对音乐的兴趣，用不同的上课方式提升教学水平与互动方式。

三、课堂有效互动的原则

（一）以学生为中心

在音乐课堂教学中教师应该遵循新课标中以学生为中心，充分体现学生的自主性，参与引导，让学生在引导中对内容产生兴趣，让学生自己意识到自己是课堂的主人，教师只需要对课堂进行管理，一定的游戏，一定的自由，一定的空间下培养学生的自主管理能力去学习音乐知识技能与自主能力及创新能力的培养。

（二）平等对待每一位学生

在小学音乐课堂有效互动中应该让每一位学生都参与其中，教师对学生的尊重是一节音乐课堂互动的基础，这就要求教师的对每一位学生在情感与内心的体验中都做到换位思考，设身处地的站在学生的角度去考虑问题，在音乐的课堂中应当做到尊重每一位学生的想法。教师作为授课者应当注意自身的位置，不应该有身份高低之分。教师应当学会对学生倾听、理解、包容、相互吸引。

（三）尊重每一位学生的差异性

孔子曾说过注重因材施教，应当尊重差异原则，教师可创设不同的音乐情境去对待每一位学生，对一些音调不准或理论基础薄弱的学生进行心理疏导，给他们上台展示的机会和课后练习的帮助，在关注差异的同时也要关注整体性，使全班学生均衡发展。

四、小学音乐课堂互动策略

游戏互动策略。多灵活运用一些不同国家的音乐教学法，例如奥尔夫教学法、柯尔文教学法、柯达伊教学法、铃木教学法等，在实践中互动教学的快乐。合作学习策略。分小组进行音乐教学环节，有效的拉近师生间的距离。在分组交流配合中给学生提供心理学习的环境。情感引导策略。在一些音乐课堂中，学生可以通过故事、歌词去引导学生爱与被爱，鼓励学生们多提出问题，对基础薄弱的学生用互动的方式提升练习次数从而达到效果。

五、结语

小学音乐教学的有效互动，让每一位音乐教师都可以深入研究教材、课堂、备学生，用独特的音乐审美去打动学生，鼓励并赞扬学生，让每一位学生的思维都活跃起来，身体随着音乐舞动起来，在音乐课堂的海洋中快乐成长。