校园性侵犯与职场性侵犯成因的不同及其法律对策的研究

欧黄仙

西北民族大学，甘肃 兰州 730030

性侵犯不仅包括强奸及任何造成肢体伤害的暴力动作或异常的性行为，也包括约会中在对方不愿意的情形下强吻、强留或强行性关系[2]。人们早已熟知，性侵犯案件在职场当中是经常发生的，人人都明白其中的潜规则，但近年来，校园里，此类案件也层出不穷，有些不了了之；有些已被依法处置；有些则如隔靴搔扰。媒体陆续曝光了多起校园内老师性侵犯学生的恶性案件，不光是在大学初高中，甚至连小学也屡发不止。自海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件起，20天内起码有8起校园内猥亵性侵幼女案被曝光。这还仅仅是被媒体公开报道的案件，但这些冰山一角足以用“井喷”来形容。教师被称为“人类灵魂的工程师”，社会很难将如此美好的人恶化，但现实却是如此的残忍。面对这些少数的邪恶教师，我们该如何有效的预防，遏制此类案件的发生，是社会目前极为关注的一个问题。

一、校园性侵犯与职场性侵犯成因的不同

(一)职场

职场相对单一，往往只关系到侵害人和被侵害人二者之间的关系，且二者都是完全行为能力人，早已有了辨别是非对错的能力。首先，职场有管理松懈方面的原因，但这不是主要的，因为在职场中，侵害人往往就是管理者，他们是高高在上的，不像在校园里，教师是被管理者，他的上面还有学校领导。其次，职场性侵犯中，侵害人往往是道德观念不强，对此类问题没有任何避讳，他们早已习以为然。再次，被侵害者的“不敢”，因为此类问题往往涉及到加薪、升值等问题，所以被侵害人通常不敢随意拒绝或者举发上司的行为。最后，被侵害者的不自爱，有些女职工被性侵犯之后，就主动送上门，为了自己的前途而放弃尊严，因为在事发之后，上司往往会给其一些好处。

(二)校园

1.学校管理的松懈

部分学校管理松懈，制度不健全。一味追求升学率，把所有的精力都放在提高升学率上，无暇顾及教师的生活和心理问题，对教师的教育不闻不问，未关注到个别教师的心理变态、盲目认为教师自律意识高。故而未对教师进行思想教育、法制、师德、人格、三观等方面的教育。或者有部分学校虽设管理制度、教师师德考核制度，但未真正落实下来，形同虚设。

2.教师师德师风的缺失

教师都是受过高等教育的知识分子，但是不少的教师缺失道德，无视对自己品德的修养。自私自利、人格不健全，心理变态、连最基本的社会伦理道德底线都不遵守。

3.学生自我保护意识的淡薄

受侵害的学生大部分都是未成年人，没有自我保护意识，而且老师是她们最信任的人之一，一般不会对老师有任何防备之心。

4.家长对老师的一味信赖

对于校园性侵犯案件的发生，不少家长有一定的责任。从小到大，父母就教育孩子在学校要听老师的话，不能跟老师顶嘴……这样盲目的教导孩子听话，使孩子从小就对老师有一种敬畏，“尊重师长”是我们的传统美德，但前提是，这个“师”必须是好老师。对于那些心理变态，麻木不仁的老师，我们难道也要去敬爱吗？

通过比较，我们可知，校园性侵犯的成因较复杂，同时他对被害人的影响也比较大，所以，对于校园性侵犯案件的遏制，是目前社会的一个大问题。

二、校园性侵犯差别与职场性侵犯主要存在以下几点特殊性

一是师生间的关系。教师一直都是令人比较敬重的，在家里，父母都会对孩子说在学校里要好好听老师的话，不要顽皮。正是这种老师要求做什么就做什么的扭曲的师生关系，导致学生没有自我保护，自我防卫的意识和勇气。

二是隐蔽性强，不易被人发现。老师往往会利用合法手段掩护自己的犯罪行为。往往以辅导，批改，谈话等等形式要求学生去办公室或家里进行猥亵或强奸。此外，还利用学生对其的信任，敬爱，害怕打击报复，受害后不敢声张等特点，变本加厉对学生进行作案。他们变态的行为方式，嚣张的作恶都令人诧异，令人发指。

三是侵害对象的自我防卫意识淡薄。在学校中，大部分的学生都是未成年人，还没有是非善恶的辨别能力，还不明白什么是“人为刀俎，我为鱼肉”。更何况，老师一直是学生心目中敬爱的人，所以，老师叫他们做什么就做什么，甚至有时侵犯自己合法权益，也不知反抗。于是他们成了不少邪恶教师待宰的羔羊。

四是对学生危害极大。校园性侵犯案件一旦发生，对学生来说简直就是毁灭，侵害的对象往往是未成年少女，她们的身心发育尚不成熟，会极大影响她们的身心健康，心理受到极大的创伤，有时甚至会有自杀行为。她们的生命还没真正开始，但却因为“敬爱”的老师，毁掉了她们的美好一生。

五是后果严重，影响恶劣。这类案件它的负面影响是极其大的，不仅仅是受害者，还有广大的老百姓。校园相对于职场而言是一个比较纯真单一的环境，此类案件的发生，颠覆了人们对教师的美好形象，颠覆了人们对美好校园的憧憬。更是损害了教育事业的社会形象。

三、完善师生问题——性侵犯的法律对策

(一)制定相对明确的师生边界规则，增加师生相处的透明度

校园性侵犯案件的发生，有很大的原因在于师生相处的过程中没有明确的边界，学生不知道边界，老师也不知道边界。老师让学生干什么，学生就干什么。要想减少此类案件的发生，首先应当要制定相对明确的师生边界规则，应当让二者明白相处的边界线在哪里。例如，在下班时间，晚上九十点，老师不能以各种理由为由叫孩子单独去家里，同时，如果老师有此行为，学生应该先委婉推脱有什么事明天到学校再商量或者在父母的陪同下前往；在学校，学生出于对老师的尊重不好意思拒绝一些不合理要求，可以向相关的领导反映，寻求帮助；在密闭的空间里，老师不应该单独找学生，就算有时需要单独找学生谈话也应该在空旷的地方，比如操场、走廊等，如果在办公室，应该把办公室的门打开……增加师生相处的透明度。

(二)贯彻育人先育德的原则，加强教师师德师风的培养

教师师德师风的缺失是引起校园性侵犯的主要原因，故对这方面的培养尤为重要。学校在追求升学率的同时应该关注教师的各方面动态，关心教师生活，家庭，及时洞察个别心理变态者，疏导教师心理，果断采取措施，防范个别教师因心理问题走上犯罪的道路；教育引导教师把自己的真才实学用到钻研学业，提高教育质量上。坚决依法打击教师队伍中的性犯罪分子，严惩不贷[3]……制定了相关的管理制度，就不能形同虚设，应该定时定量的完成，做到有章循，有规可依。

(三)加强灌输学生民主平等思想，建立现代化师生关系

从我们的教育观念看，在学校，教师的地位至高无上，传统的师道尊严已经形成一种扭曲的师生关系。因此，学校要端正教育思想，深化教育改革，建立民主平等的现代化师生关系。充分尊重学生人格尊严，全面发展学生身心健康；根据不同年龄段学生的心理、生理，定期开展学生法制教育和性教育[4]，不断提高学生的自我防卫意识和抵御不法侵害、依法维权的能力；同时，开设意见箱或者开通学生维权热线，及时为学生提出相关的意见建议和提供维权服务。