基于定位分析的土木工程专业教学内容研究

都 焱 都 璨 曹文泽

(贵州理工学院，贵州 贵阳，55003)

0 引言

我国在20世纪90年代后期，在各领域陆续实施了专业注册执业资格制度。土木工程专业人员取得相应的执业资格已成为这个专业大类里中、高层次人才的事实标志之一。随着经济全球化和高等教育的国际化发展，按照国际惯例建立专业人才的执业资格注册制度成为必然；基于执业资格，注重学生知识能力的培养的教学改革也将是势在必行之事。

1 土木工程专业应用型本科培养目标

多年来很多应用型本科院校土木工程专业的课程体系，一直偏向于对学生设计能力的培养，但现实是很多设计单位已经不再需要本科层次的毕业生了。办学定位的准确与否将对学生就业和工作造成重要影响。我们认为，研究型本科主要培养研究型人才，技能型大学(高职高专)主要培养技能型人才(在土木工程类人才中属较低层次，如施工员、安全员等)，而应用型本科则主要培养具有执业资格的管理与技术复合型人才(在土木工程类人才中属中、高层次，如一级建造师、造价工程师、监理工程师等)。这三种人才分别对应于《国际教育标准分类法》中的5A1、5B和5A2级。在应用型本科培养方案里考虑更适合应用型本科人才发展方向的基于执业资格考试与工作的课程体系，是应用型本科应该认真对待的事情。

2 执业资格需求调研结果

我们对建设工程企业，包括施工企业，监理企业、设计企业、招投标代理企业等调研结果显示:建设工程市场对一级建造师的需求高于对其他类人员；其他按需要程度依次是造价工程师、安全工程师、一级建筑师、一级结构师、监理工程师等。由于应用型本科毕业生在设计企业工作的比例将越来越小，因此在执业资格目标群中，应用型本科主要考虑的去向是施工单位、建设单位、监理单位、造价单位及招投标代理等企业；而这些企业对建造师、造价工程师，安全工程师、监理工程师等执业资格人员又是非常需要的。

3 基于执业资格要求的课程内容方面存在的问题

执业资格的取得，除了实际工作年限、文化程度等要求外，最重要的是要通过考试，而考试内容来自考试用书。目前土木工程应用型本科一般教材的内容大部分是与相应考试用书相符的，但由于教材一般考虑的是内容的系统性、完整性以及一般本科的普适性，因此没有针对性地考虑到执业资格考试的特殊性，一些内容较之执业资格考试内容，具有过多或过少，以至缺乏的问题，这需要进行相应增补优化。同时又由于目前一般教材没有统一规划，课程之间同一内容有一些重复，也需要在执业资格考试用书内容规定下，做到减少重复，优化内容。

4 基于执业资格要求的课程内容改革探索

考虑到执业资格考试及其知识能力要求，我们对应用型本科课程教学内容改革从以下几方面进行。

(1)对本科一般教材内容进行整合，选取普适面较大(即内容在土木工程应用型本科教学内容中涉及面较大)的执业资格考试内容(教学用书)作为核心教学内容根据调研报告，在需求量最大的前六名执业资格类型中，除去面向设计的一级建筑师、一级结构师及普适面较小的安全工程师，选取面向建造的普适面较大的一级建造师、造价工程师及监理工程师，以这三种执业工程师现行考试用书(以下称为“考试用书”)作为核心课程内容，对应用型本科一般教材(以下称为“一般教材”)的教学内容进行优化。

(2)考试用书有丰富内容而一般教材相应内容较单薄的，需要充实一般教材内容一般教材并不是针对执业资格考试及其需要的知识能力去编写的，因此通常教材中有相应内容，但对于执业资格来说，讲述并不很到位。如施工企业人力资源管理的任务、建筑构造等内容，一般教材内容没有达到相应细致程度，这需要任课教师在教学时予以加强。例如，对于“建设工程索赔”内容，一般教材如《建设项目管理》中虽然有关于索赔的一般概念及参与建设各方的索赔简述；但考试用书内容就详细得多，有索赔的依据、索赔的分类、反索赔的概念、索赔成立的条件、索赔的依据、索赔证据、索赔的方法、索赔费用的计算、工期索赔的计算等，分析透彻，内容详尽，并配合有结合工程实际的案例。当讲授这一内容时，需要大大充实内容。

(3)考试用书没有而教材有的内容只需略讲或忽略。教学体系和教学历史使得目前应用型本科开设的课程内容，有很大部分是用来进行分析设计的。如砼结构设计、钢结构设计等。作为本科学生，基本的分析设计能力应该具备，但基于建造为主的执业资格知识能力，并不需要这方面过多的训练。在考试用书中，对力学只有基本内容，如静力平衡条件、静定梁及静定桁架的剪力图及弯矩图，并且没有提供计算例子。而一般教材中力学和工程结构内容就要丰富和复杂得多，有更多计算分析方面内容。我们在讲授教材内容时，在讲授执业资格内容的同时，也要保持应用型本科应知应会的基本内容，同时去掉过于理论化、没有多少实用价值的那些内容。力学方面可以适当减少计算方面教学内容的课程:《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》、《土力学》等。

(4)考试用书内容有而一般教材没有的相应内容，应该增加该内容。比如考试用书中法规部分中，建造师执业活动中违法行为应承担的法律责任，施工文物保护制度、施工企业不良行为记录认定标准、国际建设工程施工承包合同等，需要适应执业考试而进行增加。

(5)考试用书中没有但作为本科基本必备知识的内容，应该讲授。例如考试用书中关于楼梯的内容，只涉及楼梯的建筑构造，但一般本科房屋建筑学中楼梯的内容，还会涉及有关楼梯设计方面的知识，包括楼梯的组成及其功能、常见楼梯的形式等内容，这些内容是本科教学必备内容，因此虽然超出教学用书范围，但仍应讲授。

(6)考试用书有内容而一般教材内容需要又增又删来进行教学。在土木工程结构方面，考试用书较之一般教材，其中一个明显的侧重点不同之处在于，前者注重工程构造而后者注重分析，可以在教学中适当减少计算方面内容而针对性增加构造方面内容的课程包括:《砼结构设计原理》、《砌体结构》、《钢结构设计原理》、《基础工程》、《混合结构设计》、《高层建筑结构设计》、《抗震结构设计》等。

(7)几类执业资格考试都共有的内容，需要讲授内容丰富厚实。比如建设工程招标投标制度、建设工程承包制度、建设工程合同制度、建设工程竣工验收制度、工程预付款和进度款的计算、竣工结算的确定与调整等。这些内容，在三类考试用书中大体相同，这部分内容讲授扎实了，对三类执业考试都很有帮助。

(8)授课内容中大量采用执业资格考试的例题、真题、习题、案例题。采用执业资格考试的例题、真题、习题及案例题，更能增强学生的现实感与考试实战感。我们在教学实践中，也确实体会到，教学用书的计算例题和案例题，是很吸引学生的。例如一般教材《土木工程施工》例题中，有土方量计算及其外运机械数量计算的内容；而教学用书中，举的例子以生产实际为背景，给出了机械型号、台班产量、台班单价等，计算了如何选取和组织不同机械以使得土方作业费用最经济及土方挖运单方直接费等，实用性强、工程意义和考试意义都较大，这样的例题扩展了一般教材的实用性及与考试内容的直接关系，很受学生欢迎。

5 结语

大学教育要走教学与工作实际相结合的教学路线。但土木工程实际内容太过广泛，至少可以分为分析设计方向和工程建造方向。两个方向所需要的教学在很多内容上的有很大不同，面面俱到的教学从实际教学效果上看就是哪一个也没有真正学好。本课题以执业资格考试用书内容为核心教学内容，根据调研结果，有明确定位，让学生学习起来更有操作性，更有实际意义，更能看到希望，学生学习更加有兴趣和更加努力。