重视口语教学 助力英语腾飞

邓云

我区在校高中生大多数来自农村，他们平时接触英文音像材料较少，除了上课，其他时候用英文交流的机会几乎没有。这种现状直接导致学生在英语学习中不敢说、不愿说，对学生的英语综合能力，尤其是听说能力的提高造成了极大的阻碍。突破口语关对学生未来的发展十分必要。据此，对于高中英语口语教学，笔者提出以下几点与同仁探讨。

一、口语教学的意义

高考英语科目虽有口语测试，但测试成绩并不纳入高考总分。这在很大程度上使得学生和教师觉得，口语练习对于考取大学而言并没有直接帮助，学生由此忽视了英语口语能力的培养。事实上，良好的口语对于英语能力的提高具有直接的促进作用。

1. 有助于准确记忆词汇

许多学生对单词采用“死记硬背”的方法，因此频繁出现类似“eaxm”“benefical”的拼写错误。这种问题看似不可思议但却容易理解：学生在记忆单词时没有根据读音来拼写，全凭对单个字母机械排列的记忆，费时费力且效果极差。如果学生能够读准音标，熟悉读音规则，根据音节记忆词汇的拼写，那么词汇记忆将起到事半功倍的效果。

由此，在词汇学习中，教师应当不断提醒、引导学生改变机械记忆字母排列的方法，养成读准、熟读并根据读音记拼写的好习惯。在实际学习过程中，学生不应仅仅是心中默读，而应当养成大声朗读出来的好习惯。

2. 有助于提高听力

“多听”是提高听力一个重要方面，而“多说”并且“准确地说”，则是另外一个重要方面。为了能够准确地把话语讲出来，学生需要认真听发音，并努力模仿，这有助于学生提高对听力材料的敏感度，并养成听时集中注意力的好习惯。如果学生的口语熟练，那他们对词句的发音必已了然于胸，听懂会话便是轻而易举的事。

3. 有助于提高书面表达能力

某些学生写作文就像做翻译题，先用汉语把大致内容想好，再逐句翻译。这样一来，速度大大减慢，而且容易出现中式表达。如果平时多说，养成良好语感，那么写作时必然能够更加快速、流畅，写出更加地道的英文句子。另外，时态、语态、人称、数等语法知识也在反复口述中得到巩固和加强，这对正确书写句子也颇有裨益。学生的书面表达能力一旦提高，语法填空、短文改错和作文三类题型的得分率也会相应提高。

二、口语教学的内容

口语学习材料浩如烟海，教师在选用时必须精益求精。对我区在校高中生而言，不妨重点关注以下四个方面。

1. 读准音素

学生从初中开始学习音标，大多数高中生认为自己已经掌握了音素发音。而事实上，学生对某些音素的掌握并不够好。尤其是/i：/、/I/、/u：/、/？尬/、/？蘅：/、/？鬑/、/ɑ：/、/？蘧/等元音，许多学生误以为这几对元音只是长短的差别，却并未注意到它们的发音部位、口型等其实都有明显差异。因此，许多学生直到高中毕业也不能区分leave与 live、fool 与full、heart 与 hut等音近词，听的时候靠猜，说的时候也是糊涂说。另外，辅音/m/、/n/、/？耷/、/？奁/、/θ/等，也都是学生的薄弱环节。教师不仅要帮学生区分这些音素的差异，更应该在平时教学中随时提醒学生注意或纠正。

2. 掌握读音规则

英语单词音标和拼写虽然不是一一对应，但是也有很多规律可循，掌握字母、字母组合在不同情况下的发音规律，对学生的拼读和拼写都有重要推动作用。而学生运用读音规则的能力也能通过教师的不断引导来实现。

3. 语音技巧

主要包括重读、连读、省音、语调等。这些技巧并不复杂，但关键是了解技巧后，还能在平时说的过程中时时注意，反复练习。这样学生便能在准确拼读的基礎上，口音也变得更加地道。

4. 常用词句、表达法

日常口语中有许多简单词汇或短语的运用，表达灵活多变；而正式场合的口语中则包含更多复杂词汇、句式等的运用，比较正式、严谨。高中生的口语训练宜兼顾两个方面，这样不仅能学到一些“接地气”的表达法，为日常英语交流打下基础，而且能学到“高级”的词句。通过经常性的练习，学生在阅读和写作时可以摆脱汉英互译的低效方式，凭优良语感快速读懂语篇或写出地道句子，由此提高阅读理解和写作能力。

总之，高中英语教师和学生都应该充分认识到口语训练的重要性，平时有意识地进行相关训练。对学生而言，每天安排一定的时间朗读、背诵或用英文对话。对教师而言，在课堂上适当穿插口语教学、安排练习时间，并不断给予鼓励或纠正。这些措施不仅能让学生提高口语能力，更能让学生学到更加真实且实用的英语，全面提高英语能力。

责任编辑 钱昭君