“生命化教育”与高中音乐教育取向的融合探究

张雅慧

摘 要：在当前新课改要求不断落实的背景下，越来越多的教师开始重新审视自己的社会价值，并分析如何发挥自身的教学引导性作用，这是对传统教育模式的重新认识，也是对现阶段学生的学习和成长需求的有利分析，高中音乐教学中，部分教师发现运用“生命化教育”方式，使之与高中音乐教育趋向进行有机的融合，使教育可以凸显出生命发展的本质特征，为学生的成长创造诸多有利条件，生命化教育是艺术的有机载体，可以激发高中生对于音乐知识学习的主动性，将音乐的潜在灵动性予以深度挖掘，最终切实提高高中音乐教学的有效性。

关键词：生命化教育；高中音乐；教育取向；融合；探究

生命化教育是从生命本身层面对传统的教育的二次认知，它也是高中音乐课堂教学的必备条件之一，可以引领学生从最本真的角度去欣赏音乐，体会音乐所带来的艺术性，促使学生对生命进行重新认知，提高生命质量，明确生命存在的意义。

一、对于生命化教育和音乐教育取向融合的重要性分析

（一）生命化音乐教育过程中可以提高学生的审美能力

生命的意义在于理性的思维和精准的推理，它存在于感性思维之中，比如，知觉和感觉等，人的感觉呈现出多元化的特征，气质以及强大的内心则是不由自主的外在体现，更加是对外在的艺术符号表达形式，生命化教育在尊重生命主体的基础之上，对生命进行二次解读和阐述，这也是由感性上升为理性的一个典型过程，最终可以对音乐相关理论知识予以了解和掌握，教师在此过程中可以全面地展示和欣赏作品，对音乐的音响效果予以升华，同时对音乐这一艺术形式形成感性的认知。

被选入生命音乐教育的作品一般都会体现出一定的代表性、广阔性和灵动性，而后可以对世界的变化予以展示，受教育者会在欣赏此类作品的同时，潜移默化地提升自己的审美水平，在日后的生活中可以带着此类感受感知世界[1]。

（二）生命化音乐教育中更能体现出创造性

创造性并非自然形成，也不是天才头脑中的特有，是普遍存在于人类思维模式的潜能，也是任何人都会体验到的本质属性，生命化教育工作的落实可以令生命成为高的目标，这也在一定程度上使人的创造性趋于现实化，在高中音乐教学中融入生命化的教学理念，可以将学生的艺术潜力激发出来，培养学生具备较强的个性特征，更具艺术气息，音乐创作的过程中，学生也会从聆听转化为欣赏阶段，从音乐体验转化为自身的联想、思维拓展等阶段。

二、对于生命化教育理念和音乐教育趋向的融合方式探析

（一）在音乐教育中体会生命的价值

人与人之间的沟通和不断交流的过程中，可以潜移默化起到教育作用，所以，在实际教学环节中，教师应当充分意识到自身的社会价值，发挥引导性作用，与此同时，还需对学生的成长和发展规律进行总结和归纳，此时可发现学生是一群独特的、情感极其丰富的群体，他们中的每个人都有独立的个性，因此，教师在对学生实施音乐教育的过程中，需要为其提供发展过程中所需的养分，提供一个相对自由的空间，结合音乐教材中的教学目标等诸多内容，对生命化教育工作的内容进行拓展，将音乐学习的艺术性传授给学生，将生命存在的价值渗透到学生的思维模式中，结合学生的发展和成长规律，参照实际的音乐作品，令学生明确音乐所体现出的深刻的生命意义，使学生可以更加珍爱生命，同时热爱生活[2]。

（二）音乐教育过程中强化学生的自信心

音乐教育的环节，教师应当对师生间的关系进行定位，认识到高中阶段的学生实属成长和发展的特殊阶段，心理上和生理上也均未成熟，在高中音乐课堂中，他们渴望被尊重、被重视，无论学生在课堂上是否可以达到最终的教学目标，都应当给予学生充分的尊重和理解。

生命化教育要求学生表达自己的想法和对音乐的看法，构造一个充分互动的音乐课堂，在这样的教学氛围下，师生间的地位是相对平等，以此来激发学生的生命潜力，引导学生可以将自己内心的想法予以表达，切实展现生命之美，调动学生学习音乐知识的主动性，赋予音乐以生命的活力和鮮活性[3]。

综上所述，在实际的教学过程中，现阶段的高中音乐教师应当首先认识到自身的引导性地位，凸显学生的学习主体性地位，结合学生的学习需求和成长规律，制定行之有效的教学方式，其中的生命化教育方式就是典型，将生命化教育理念和高中音乐教学趋向相融合，极大提高学生学习音乐的效率，提升教师的教学水平，营造一个良好的教学氛围，为学生更好地理解和掌握音乐知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙鹏.让高中音乐鉴赏课堂充满生命化教育的灵性之美[J].黄河之声，2013，15（20）：63-64.

[2]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究：以成都市武侯区普通高中音乐教学为例[D].四川师范大学，2012.

[3]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2012，15（7）：23.