如何实现初中物理“开放式”教学

刘晓华

摘 要：在新课改不断实施和发展的背景下，初中阶段的物理课程也随之发生了大变化，虽然现阶段的教学质量也有较为显著的提高，但在教学过程中仍然存在一些问题，影响整体的教学效率。因此，开放式教育这一模式应运而生。开放式教育是针对传统的“灌输式”“封闭式”教育提出的，符合当代教育发展的规律，体现出当代国际教育的发展方向。鉴于此，围绕如何实现初中物理开放式教学课堂这一话题展开探讨。

关键词：初中物理；开放式；实验教学

物理是一门来源于生活，以研究物质的运动规律、相互作用和结构为主要的自然科学，以实验性和观察性为基础，具有较强的规律性和抽象性，并广泛应用于各个行业的生产与生活实践中。开放式教学与封闭式教学相对，就是将课堂教学与周围各种开放式的环境、课程、态度、资源等融合在一起，相互联系，使学校教育在一个开放的平台上进行，从而优化各种教育资源和环境，借助社会力量和现代科技成果和手段构筑起来的新型教育模式。

一、实现初中物理开放式教学的重要性

1.提高学生学习兴趣

对于初中阶段的学生而言，物理课程的教学质量、效率与其兴趣有着密不可分的关系，为了能够有效提高该课程的教学质量，首先应该以学生的兴趣为主要原则，从而增强学生对物理实验探究的主动性。对传统的物理教学方式而言，相比枯燥繁琐的理论文字，开放式实验教学更加适合初中生的兴趣爱好以及性格特点，直观生动的物理开放式教学模式可以在很大程度上使学生的

物理学习兴趣得到提高。

2.丰富教学模式

开放式教学模式的开展主要是遵循以学生为主体的指导原则，在提高初中物理课程实验阶段效率的基础上，从而激发学生对物理课程的学习兴趣。开放式教学模式不仅能够丰富教学的实验性，还能够在一定程度上有效提高学生学习兴趣，从而养成学生对于物理课程主动学习的态度，积极地投入到物理实验中。

3.增加自主学习的机会

开放式的教学模式能够给予学生更多的实践机会，充分创造出自主学习的空间，对于教学质量的提高以及学生动手能力的培养等方面有着十分积极的影响。因此，教师在教学过程中要将开放式教学模式积极应用到物理教学课堂上，从而可以进一步培养学生自主探究能力的主动性。

二、实现初中物理开放式教学策略

1.教学内容的开放

以往的物理教学实验阶段，通常都是学生在老师的讲解下，按部就班地参与到实验课程中，但是学生群体中存在着感性和理性认知方面的差异，导致每个学生对于实验内容的需求也各有不同。在这样的状况下，就需要学校对过去的教学模式进行改革创新，由“任务式”的教学模式发展成为“开放式”教学模式。例如，必选实验中的章节升级设计、演示、课内实验项目、基础训练操作等类型；自选实验中的科技竞赛、创新实验训练、课外实验项目等类型；物理实验教学课程经创建三层次的实验教学体系，分散各类型实验项目到不同章节、不同学期及不同年级来完成。

2.实验器材的开放

物理课程主要以实验为主，但是在实际的物理课程教学当中经常都会出现“人多器少”的现象，该现象主要是指实验室的器材不够学生使用，无法满足学生对于物理实验教学知识进行探索和获取的需求。对此，在初中物理开放式教学的开展中，我们需要积极采取相应的措施来解决上述存在的问题。而开放实验器材对解决上述问题具有重要作用。比如，学习“人眼看不见的光”，可以使用遥控器研究红外线的特点。学习光的色散时，就有学生发现小区的喷泉就是比較好的人造彩虹的研究地点，于是通过摄录一段视频与其他同学共享。教师要让学生自主选择实验器材，想出足够多、更好、更适合自己的学习方法。

3.教学环境的开放

一般而言，教师大多于学生而言，是一种严肃的形象，因此就存在着学生对老师严肃形象的惧怕，不愿意与其进行相关交流。这就使教师对于学生的状态无法进行及时了解和掌握，不懂学生内心世界的所思所想，从而导致教师和学生之间情感的疏远，不利于学生对于知识的汲取和运用。然而开放式的教学方式，更加注重因材施教，对上述中学生和教师之间所存在的一系列不利因素能够有效避免，尽可能缩短师生之间的距离，有助于师生情感增强和交流。这种开放式的教学方式，与以往局限式的教学环境不同，除了在课堂上进行教学之外，还倡导在课外的任何环境下均能施展教学。

总而言之，开放式的教学方式是教学史上一次重大的变革，该教学方式可以在很大程度上发挥学生学习的自主积极性，使学生的良好个性品质得到充分发展，使学生的创新意识和能力得到较好培养。因此，我们要注重对开放式教学的运用及探索，从而不断提高初中物理课堂教学的质量和效果，提升学生对物理知识的汲取和运用能力，达到了学生和教师共同愉快的教学境界。

参考文献：

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