合作学习在高中英语写作教学中的运用

徐孝官

摘 要：随着教育改革的深入推进，注重教学方式的创新，以提升学生的学习能力为目的进行教学成为教育领域的必然趋势，让学生的学习过程更加丰富，能够获得更多书本知识之外的能力。在高考的大环境下，许多学生的学习压力非常大，对于考试名次也非常敏感，因此在学习过程中为了追求更好的名次而进行高强度的补课，班级中同学也缺乏交流，班级中的学习风气并不好，这是由于学生不懂得在学习中与他人交流合作，而一味自己琢磨，这样就无法在交流中产生新的思想，学生的思维得不到应有的锻炼，长期处于这样的学习模式中，会让学生缺乏应有的交流、探究能力，因此，运用合作学习的模式，加强班级中学生的互动探讨，提升学生的思维能力。围绕“合作学习在高中英语写作教学中的运用”这一主题展开探讨。

关鍵词：高中英语；合作学习；运用策略

写作能力是学生的基本技能之一，在高中英语教学中，写作教学是一个教学难点，在写作的过程中，学生要综合运用自己学到的知识，紧扣主题，进行写作，单词、句型的运用，语法的正确使用等等，如何在保证正确的前提下让文章更加出彩，很多学生都会在写作上耗费大量精力却进展不快，因此教师要运用适合的教学方式帮助学生提高写作能力。合作学习是让学生们进行合作，在共同完成任务的过程中提升学习能力，学生在这样的学习过程中能够更加集中地运用所学知识，并且在与他人的交流探讨中深化对知识的理解，从而达到提升学习水平的目的。

一、合理划分小组，注意任务分配

在班级授课制中，班级人数过多，如果让班级中所有人进行合作，难以发挥合作学习的优势，所以合作学习通常以小组为单位，将班级中的学生分成不同的学习小组，在组内进行合作，而学习小组的划分在很大程度上影响着教学质量，如果按照成绩“一刀切”划分，会出现优等生独霸课堂，能力差的学生无法完成任务的情况，这样也不符合合作学习的初衷，因此教师要合理划分学习小组。首先，要注意尽量让每一个小组的实力相等，既要有能力好的学生，也要有能力较差的学生，这样才能够让每个小组都有完成任务的基本实力；其次，要考虑每一个学生的能力倾向，有的学生词汇量丰富，有的学生对于语法掌握比较精确，有的学生写作思路比较顺畅，让每个小组中的学生都能够互相之间取长补短，形成良性循环，在合作的过程中不断提高写作水平。同时，在合作学习的过程中，教师要让每一个小组内的任务分配都比较合理，让每一个学生都能够精准地找到自己的定位，在合作中发挥自己的作用，体现自己的价值，从而保持高涨的合作热情，更加积极地提升自己。

二、丰富合作形式，激发写作兴趣

很多学生在写作练习的过程中感到非常无趣，几个词反复使用，也没有写作的欲望，因此练习的效果也就不明显，教师要丰富合作形式，激发学生的写作兴趣，让学生想写，愿意写。在写作练习中，让学生能够提高写作分数固然重要，但是让学生产生表达的欲望也是非常重要的，如果只是一味让学生根据试卷进行针对性练习，难免就失去了写作的乐趣，所以教师可以适当进行一些趣味性的写作练习。比如，让学生进行故事接龙写作，以小组为单位，一个人负责故事的开头，一个人负责故事的结尾，其他人进行故事中间情节的写作，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，发挥学生的想象力，也能够让学生在写作过程中提高表达能力，这个时候学生往往会有许多新奇的想法，但是局限于英语表达，他们就要更加仔细地研究词汇的使用，语法的运用，使自己所写的内容，既能够精准表达自己的想法，又没有错误，这既能够达到帮助学生锻炼写作技能的目的，又能够让学生积极投入到写作过程中，学生也会在阅读其他同学写的内容时得到写作启发，丰富自己的写作思维，并且小组成员之间也能够进行纠错，这样的合作过程既有趣又有用，能够有效提升学生的写作技能。

三、注重合作技巧，推动合作进行

在合作时，必要的合作技巧能够使合作进行的更加顺利。教师要给学生强调倾听的重要性，让学生在合作过程中能够很好地听取他人意见，不随意打断他人的发言，保持合作的秩序，让倾听成为学生的一种良好习惯，并且在倾听过程中积极思考，丰富自己的思路，同时，让学生学会更加准确的表达，写作也是一种表达，在合作过程中也需要学生表达自己的想法，因此表达能力的提升是非常必要的，教师要多给学生提供表达的平台，培养学生的表达能力。

总而言之，合作学习在高中英语写作中的运用能够有效提高写作教学效率和质量，让学生在合作过程中增强写作的欲望，丰富写作思维，在有趣的写作中既得到写作技能的锻炼，又得到写作兴趣的满足，同时也要注意一些合作的技巧，让学生合作更加顺利。

参考文献：

[1]黄莉.国外合作学习研究及对我国大学英语教学的启示[J].科教文汇（上旬刊），2012（9）.

[2]管明刚.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].新课程（中学），2012（9）.