合作学习在初中英语教学应用的实践研究

王恒涛

摘 要：初中生培养英语学习中的兴趣，有助于提升初中英语教学质量。教师在尊重学生学习地位的前提下，采用多种教学方法，可以帮助初中生更加快速有效地融入课堂中，激发英语学习热情，培养主动学习英语的能力，锻炼英语听说读的能力，不断增强英语教学效果。

关键词：合作学习；初中英语；英语教学

学生通过互动交流的方式学习英语知识和技能，是现代教学目标实现的重要方式，我们开展的合作学习就是让学生能够在和谐、平等学习的氛围中，开展自主、积极学习，不断激励学生进行英语训练，树立学习信心。通过合作学习更能够增强学生的自我满足感，学会与他人沟通学习，不断提升自身的英语水平，进一步促进整体英语水平的提高。下面就合作学习在初中英语教学中的有效应用进行简单分析。

一、合理划分学习小组，激发英语兴趣

初中英语教学中开展合作学习，就是将学生个体放在整体的环境下，促使学生共同完成一项任务，在任务过程中，学生合理分工，认真履行职责，遇到问题互相帮助，共同学习。通过集体的努力获得知识和技能。所以，我们的合作英语教学要以鼓励学生实现整体的目标，将个人努力付诸行动中，在集体目标实现过程中，实现自身的学习目标。教师在给学生划分小组时，要对学生进行合理划分，初中阶段的不同学生之间存在着个体差异，无论是学习能力还是认知水平，教师要综合考虑学生的特点，进行合理分组，分组时不仅要考虑学生之间的性别、性格、学习能力、接受水平，还要考虑学生实践能力。在分组时，以三到五人为一组，注重小组成员之间的协调性，学习能力不相同的学生可以分在一个组内，让小组内每个学生都能够参与到教学活动中，激发学生的英语兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在初中英语八年级下册第一课时，充分发挥学生的主动性，教师可以让学生进行角色對话，对学生划分小组，让学生充分发挥想象力，对课文内容进行延伸和想象，融合成一段完整的角色表演，充分发挥初中生的学习积极性。为了活跃课堂氛围，教师可以设置小组之间的竞赛，这样能够更加有效地激发学生学习兴趣，小组之间各自安排，发挥创造力，进行角色扮演。最后由学生和教师组成的评委团进行评选，选出表演优秀的小组。学生能够通过这种集体的表演意识到集体合作的重要性，增强小组成员间的互动交流。在不断练习中，对课文的掌握更加牢固，学生进行表演时，教师还可以发现学生英语学习中存在的问题，及时指出学生英语的语法以及发音错误，让学生在互动交流中获得进步，不断提高英语综合能力。

二、科学指导英语预习，开展自主学习

初中英语最重要的部分就是英语阅读，在英语阅读中，通常都是一整篇文章阅读，为了加强学生的英语学习能力，必然要对课文进行有效预习，学生需要找出不认识的单词，进行自主查阅；需要找出重点语句，进行分析整理；还需要进行朗读等等。学生一个人完成这么多的预习势必要耗费大量时间，教师此时可以有效发挥合作式学习方法的作用，在对学生合理分组之后，固定小组成员，将英语任务布置下去以后，教导小组长合理地划分任务，让学生之间进行明确分工合作。学生自主分工进行预习工作，可以减轻学生压力，增进学生之间的沟通交流；在课下，有些学生负责朗读，有的负责找出生词，有的负责寻找背景知识，这样不仅可以提升英语效率，还可以让我们的英语更加全面。学生在小组间可以实现能力的互补，尤其是在各自分工之后，学生各自负责自己的部分，然后所有小组学生最后在一起进行整体汇总交流，可以找出存在漏洞的地方及时纠正，这样在上课的时候，学生就能更快地融入课堂中，在教师进行提问时，就会更加轻松地应对。

三、开展英语作业学习，培养探究能力

课堂是学生英语学习的主要阵地，学生往往能够在教师的指导下，积极参与课堂学习，不断提升自身的英语知识，但是一旦课堂结束，回到家里，完成课后作业时，学生学习的主动性就会下降，与教师沟通交流的机会也更少。针对这一现状，教师就要开展合作式的英语作业练习，实现英语课下活动的最大化效果。教师可以对学生进行划分小组，布置任务，互相沟通学习，互相监督。例如，在教完“Films”这一单元之后，教师给学生布置任务，让学生课下自主观看相关电影，然后进行总结，与同学交流沟通，但是教师要为学生选取符合学生认知水平的励志电影，让学生充分利用周末时间进行观看总结，教师可以将这一部电影进行有效分段，让学生着重观察某一段对话，进行记录总结，每一个小组负责不同的片段，最后进行小组间的汇总交流。通过互动交流的方式，可以提升学生的探究意识，在进行总结时遇到重点句子、难点句子，可以互相学习，沟通，找出最佳的表达方法，这样在课堂上，学生英语学习效率会得到提升。多年的教学实践表明，学生通过集体努力取得的教学成果比学生通过个人努力取得的教学成果更具有教育性、科学性。所以在英语学习中，将课堂还给学生，让学生做学习的主人，通过合作式的学习方法，帮助学生进行课下探究，养成良好的英语习惯，丰富教师的英语教学形式，进一步提升初中英语教学质量。

综上所述，教师在英语教学过程中，合理开展合作学习模式，就能够激发学生的学习兴趣，通过合作指导预习，完成作业的方式，更能培养学生自主学习的意识，培养探究能力，从而进一步活跃课堂气氛，提升学生的英语水平，增强学生的应用能力，提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.

[2]朱素平.论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2012.