微课在初中物理实验教学中的应用研究

王冉 陈广才

摘 要：近几年，随着素质教育的不断推行，越来越多的新型教学方式开始走进初中物理课堂，在提高教学质量以及教学效率上发挥出巨大作用。初中物理作为对于学生思维意识、创新能力以及实践能力都有着严格要求的自然学科，需要掌握适当的教学方法和理念，否则会对学生产生限制，不利于学生的长远发展。而物理实验是物理教学当中的一项重点内容，利用微课进行物理实验教学是受到很多物理教师青睐的方式。从物理实验课堂教学现状入手，对于如何发挥出微课在实验教学当中的作用提出了一些针对性的策略，希望为相关教育工作者提供一个有价值的参考。

关键词：微课；初中物理；实验教学；应用

随着科技水平的不断提高，通信技术以及网络技术开始走向课堂，在激发学生学习兴趣以及学习效率上发挥出较大的价值。在微视频的基础上兴起的“微课”技术作为一种新兴的教学资源，已经进入初中物理实验教学课堂，不仅为学生展示了清晰的知识点，而且在构建相关知识体系的前提下让学生对于物理实验有了一个清晰的思路和认识，对于加强学生对于知识的理解具有十分重要的作用[1]。研究微课在物理实验教学当中的优势以及具体的应用策略是一项具有普遍现实意义的工作。

一、微课在初中物理实验教学当中的优势

通过一些短小精悍的视频将实验内容进行概括，从而使得一些重点的知识点清晰地展现在学生面前就是微课在初中物理实验当中的作用。现阶段，初中物理实验教学往往太过于重视“讲”，而不重视“做”，使得学生不能直观地理解实验现象以及注意事项，让学生的思维受到限制。而且受教学时间的限制，教师往往不安排学生进行亲自操作，使得学生的操作能力受到了约束。微课在解决上述问题上可以发挥出一定的作用。首先，面对物理实验当中那些抽象性以及概念性比较强的知识，可以利用微课帮助学生进行理解，增强学生的理解。其次，将实验过程通过视频的方式展示出来，不仅大大节约了课堂教学的时间，而且对于那些无法通过具体实验进行理解内容也有了理解的出路。这些优势对于学生物理素养的提升以及思维意识的发散都具有十分重要的作用。

二、微课在初中物理实验教学当中的应用

（一）利用微课进行一些难度较大的实验

物理实验教学固然重要，但是对于一些操作起来难度较大、设备欠缺以及危险性比较高的实验，在教学过程中往往不能进行实际操作。于是就可以利用微课解决这一问题。比如在进行大气压“托里拆利”实验的时候，因为实验本身的危险性，教师通常都会通过口头讲解让学生进行理解。这样势必就会造成学生对于抽象的问题无法理解的现象[2]。微课可以有效改变这一状况。教师通过为学生放映“标准大气压可以支持多高的水柱”这样真实的情境，让学生身临其境地感知物理的奥妙，对于激发学生对于物理学习的兴趣具有十分重要的作用。

（二）利用微课补充一些现象不明显的实验

在多种多样的物理实验当中，有些在自然条件下难以观察到明显的现象，使得学生有时候就会产生误解。课前，物理教师尽管做出了精心的准备，但是也难以取得理想的效果，不仅大大浪费了课堂教学的时间，而且对于教学进度也会造成不同程度的影响。利用微课可以有效改变这一状况。将难以观察到现象的实验引入到微课当中，进行实验过程的还原，能够取得良好的教学效果。比如在学习“光的折射”这节内容时，学生难以观察到光从一种介质进入另外一种介质之后发生的明显现象；又比如在学习“磁和磁场”这节内容时，由于本身磁场力对于小磁针的影响力相当小，小磁针旋转的角度不够，学生理解起来难度较大，因此就都可以利用微课解决上述问题，使得学生更加清晰地观察实验结果，对于学生思维意识的发散也具有十分重要的作用。

（三）利用微课提高实验教学效率

有些物理实验在进行之前，需要大量的准备工作，而且操作步骤相当繁琐，有时候为了增强实验结果的准确性，又会利用多次实验进行验证。比如在进行“电流、电压与电阻关系”实验之前，首先应该进行实验的设计、讲解，然后对于可能的结果进行讨论。之后才会开展真正的实验。一般准备工作就需要一节课的时间，再加上一节课的实验，教学进度就会受到影响。微课可以有效改变这一状况。教师不需要进行太过详细的讲解，只需要为学生放映相应实验的视频让学生自行观看，对其中不懂的问题进行共同探讨，确定没有问题之后开展实验操作即可。这会大大节约实验时间，提升课堂效率。

但是，物理教师也应该明确的是，科技毕竟是把双刃剑，因此应该在认真分析微课弊端的基础上，根据实验本身的特点以及学生的实际情况进行正确的选择，从而让微课在提升物理实验教学效率上切实发挥出巨大的作用。久而久之，学生的思维意识、实践能力以及操作能力都会得到提升，这对于学生的长远发展相当关键。

参考文献：

[1]焦哲.微課在仪器分析实验教学中的应用研究[J].广东化工，2014（20）.

[2]唐艳妮，徐军，罗积军，等.微课在大学物理实验教学中的应用探索[J].物理与工程，2014（S2）.