大力倡导民族优秀文化进中小学校园

刘长会

摘 要：文化对人具有潜移默化、深远持久的影响，大力倡导中华民族优秀传统文化进中小学校园，对于学生的终身发展具有深远意义。阐述了民族优秀文化进中小学校园的措施，学校应该从思想文化建设、环境文化建设以及课程文化建设三个方面寻找突破口。

关键词：民族文化；中小学校园；深远意义；措施

《义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”博大精深的民族优秀传统文化是一部经典的教材，开发使用好这部教材既有深远的历史意义，又有重要的现实意义。民族优秀传统文化是中华民族在特定的地理环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下世代形成、积淀，并为大多数人所认同而流传下来的中国古代文化，至今仍在影响着我们的当代文化。中小学校园文化建设应该积极引入民族优秀文化，培养青少年学生健全人格和高尚品质。本文就民族优秀文化进中小学校园的措施进行了研究，相关分析如下：

一、校园思想文化建设之民族优秀文化引入

将民族优秀文化引入中小学校园思想文化建设工作之中时，可以从如下三个方面进行提炼：第一，从历史文化中提炼；第二，从乡土文化中提炼；第三，从学校发展文化中提炼。我校思想文化建设充分考虑了这三个方面的因素，将“团结、奋进、尊重、勤学”这八个字铸入校风、校纪和教风建设之中，在全校范围内形成了既具有高尚价值观，又具有创新时代精神的思想文化氛围。在这种积极向上的思想文化引领之下，学校师生积极投身于教育教学工作之中，不仅教师教得开心，学生也学得开心，极大地提高了学校整体教育质量，推动了新课改工作的纵深发展。

二、校园环境文化建设之民族优秀文化引入

环境文化建设是校园文化建设的重要工作内容之一，是促进学校发展的物质保障。我校环境文化建设要努力做到在人文环境布置過程中让学生感受民族优秀文化的存在，为学生提供眺望民族优秀文化的精神窗台，这主要分外向环境和内含环境两个方面分别展开建设：

（一）外向环境

1.民族优秀文化宣传墙

校园外向环境文化建设过程中，我校以“团结、奋进、尊重、勤学”为主题设计了民族优秀文化宣传墙，为学生进一步了解民族优秀文化提供了巨大便利。宣传墙用图文并茂的方式向学生介绍了很多民族文化知识，例如，汉族和少数民族文化风俗知识，教育学生尊重民族文化差异，学会求同存异；又如，孙敬头悬梁和苏秦锥刺股的故事，激励学生勤学向上、用功读书。这面宣传墙就设在校门入口处，学生每天上学放学时段都驻足观看，这对民族优秀文化渗透教育帮助很大。

2.民族优秀文化展板

在各栋教学楼的各个楼层，我校还放置了民族优秀文化展板，将民族优秀文化融入楼道布置中。一楼放置汉族优秀文化展板，二楼放置满族优秀文化展板，三楼放置蒙古族优秀文化展板，四楼放置回族优秀文化展板……这种展板设计充分体现了民族优秀文化教育的激励意义和教育意义，更加容易为学生接受。

（二）内含环境

1.校徽

我校校徽名为“美丽的绽放”，整体呈椭圆形，底部是一本翻开的竹简书，上面印有一朵洁白的牡丹花，花朵旁边环绕着我校校名的隶书写法。竹简书和汉语隶书都是中华民族优秀文化的代表，学生将校徽佩戴在胸前，不仅民族自豪感和民族认同感大大增强，还提高了对民族优秀文化的深入认识。整个校徽图案以白色和绿色为主，白色象征着纯洁，绿色象征着生命力，彰显了我校培育社会主义“四有”新人的殷切期望。

2.校歌

我校校歌的创作遵循民族优秀传统文化与现代流行歌曲相互结合的原则，歌词采用大量对偶句：我们是快乐的少年，这里是我们可爱的校园。花木之乡，大道路旁，描绘我们锦绣的宏图；启智求真，传承文明，孕育尧中美好的未来……歌曲以古筝曲为主旋律，同时又融入了现代乐器，朗朗上口，易于传诵。

三、校园课程文化建设之民族优秀文化引入

校本课程建设是现阶段新课改的一个焦点问题，我校以语文校本课程开发为切入点，引入了大量民族优秀文化素材。除了人教版语文教材之外，我们还在每个学年专门编制了具有民族优秀文化特色的校本教材，供教学使用。例如，针对小学毕业班，我们在校本教材里面介绍了唐诗、宋词、元曲相关知识，这不仅帮助学生对整个小学阶段的语文古诗词学习进行了系统回顾，又为下一步中学语文教育奠定了良好的基础。

少年强则国强，少年智则国智。民族优秀文化进校园，利用中华民族优秀传统文化内化青少年一代的精神素质，不仅使他们成为具有鉴别和创造先进文化能力的高素质人才，还有利于培养青少年学生正确的价值观和基本的价值共识，显现了学校文化的先进性和教育性。作为一名新时代的教学工作者，我们应当从民族优秀文化这片广袤的精神大地上汲取养分，为学生的终身发展、全面发展以及和谐发展开拓丰富资源，鼓励学生在民族优秀文化的薪火相传中继往开来，成长为一个对自己有用、对民族和社会有用的人。

参考文献：

何文贵.例谈民族传统文化进校园[J].课程教材教学研究：教育研究，2017（11）：123-124.