基于教材特点创新化学课堂教学方法的策略研究

李秀凤

【摘要】本文依据新修订的课程标准，结合自己的工作体会，从教材本身的特点出发，利用自己的教学案例，创新使用沪教版九年级化学教材的实施策略，以便广大同仁能够更好地驾驭和使用教材，为提升化学教学质量和落实课程目标提供理论借鉴。

【关键词】教材特点 化学课堂 教学方法 创新策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0190-01

教材是实施教学活动、完成教学计划、落实课程标准、达成育人目标的有效载体，它在教育活动中起着至关重要的作用。新编写修订的沪教版九年级化学教材很好地落实了课标精神，作为化学教师一定要认真地挖掘教材内涵，驾驭和使用好这套教材，并对教材进行有效地开发研究，创新教材使用的方法，转变教学理念，真正发挥教材的启智育人功能。笔者在认真研究教材的基础上，结合自己的工作实际，创新教材使用的实施策略，为广大同仁提供理论借鉴，供同仁们参考。

一、沪教版化学教材的特点分析：

1.贴近学生生活实际。本套教材结合学生的生活体验和心理状态，摈弃学科知识中心地位，在呈现学科知识的基础上，强化学科知识和生活情境的有机融合，着力推进学生科学探究能力的培养，注重知识转化和学以致用，凸显“化学生活化”教学理念。

2.强化学生自主探究。新教材注重落实课改精神，关注学生综合素质的提升，在落实“双基”的基础上，更多强调了学生的自主发展和终身学习，积极倡导学生在合作探究中习得方法，并关注到信息处置的能力，要求老师帮助学生科学地学习训练以达到发展探究能力的目标。

3.注重学生人文精神教育。沪教版教材非常重视生活联系实际，引导广大学生贴近时代和社会，教育引导学生关注新能源开发、环境保护、生命科学、基因武器等热门话题，并能够培养学生的生命意识，继而促进人文修养。

4.引进时代发展元素。本套教材用丰富的图片信息来呈现知识，讲究图文并茂，注重学生视觉感官刺激，引进了时代发展元素，倡导情境创设的教学作用，引导广大师生利用多媒体信息技术进行教学，板块设置新颖多样，注重观赏性和实用性的有机统一。

二、创新教材使用的策略研究

1.适度调整知识结构，落实学生主体作用。

本套教材在教学时应该充分落实学生的主体地位，需要根据学情作适度的调整，以适应学生学习的需要。分析教材，我们可以对实验教学的顺序作微调，保证秩序正常，同时也是从学生知识习得的习惯和思维角度来考虑，以落实学生主体地位。

2.适当补充教学内容，提升人文教育效果。

教师在使用教材时，需要创造性地挖掘教材内涵，以学生实际为出发点，适当补充与教材有关的知识点，帮助学生积累知识储备，开拓学生的视野，促进学生人文素养的培养。例如，教学沪教版九年级化学中“商代青铜器”时，我根据教材实际，利用多媒体课件展示古代“湿法炼铜术”，让学生知道古代劳动人民的聪明才智。然后，我精心进行演示实验，将新的银白色铁钉放入蓝色的硫酸铜溶液，当取出铁钉后，红色的铜覆盖了铁钉表面的银白色。通过这个实验，学生很快掌握有关知识。这样的设计，创设了教学情境，强化了教材的学习，丰富了课堂内涵，开阔了学生眼界，激发学生爱国爱民的情怀。

3.适时整合教材资源，促进学生能力培养。

新教材的一个重要特点就是利用学生已有的生活经验、社会现实、学科发展等要素，来选择和建立学生发展所需要的最基础的化学知识。但这样的编排体系往往不被老师理解，他们会按照旧的版本来组织教学，呈现给学生的依旧是原有的教学顺序和知识环节。这就需要我们教师创造性的整合教材的知识要素，利用好教材资源，促进学生各种能力的培养。比如，教學“奇妙的二氧化碳”时，我整合了学科资源，把语文课的教学模式引进到化学课堂中。教学中，我把文本当成一篇散文，要求学生认真阅读全文，感受文本的语言之美，并要求阅读后整体感知内容，并对文章写得精彩之处进行圈点，有选择的多读几遍，在此基础上归纳出文本的框架脉络，找出物理性质、化学性质、使用和制取，这时我帮文本描写的语句和片段制作成课件逐一展示，让学生在离开文本学习这些知识点，并讨论交流。这样设计，不仅能够激发学生兴趣，启迪学生思维，而且能够培养学生自主学习习惯。

总之，我们需要创造性的使用新教材，要认清教材的特点，立足学生实际，适度调整知识结构，落实学生主体作用；适当补充教学内容，提升人文教育效果；适时整合教材资源，促进学生能力培养，进而提高学生的学习能力， 达成新课程的培养目标。

参考文献：

[1]郑长龙主编.化学新课程中的教学素材开发[M].高等教育出版社，2003 .

[2]吴星等.化学新课程中的科学探究[M].高等教育出版社，2003 .endprint