浅谈初中语文教学方法的创新

宋杨

【摘要】本文对传统语文教学模式进行优化和改进， 对语文教学进行创新和改革， 已经在学界达成共识并得到社会极大的关注。对初中语文教学进行创新， 就要求我们应当把初中学生的语文学习能力以及创新能力的培养当成现阶段最主要的教学目标。本文针对这些情况提出了改进语文教学的措施和建议。

【关键词】初中语文 教学方法 创新

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0082-01

初中语文是学生在初中学习中最重要的一门课程， 是初中学习的基础学科。伴随着时代的发展， 对学生的培养已经不能只是简单地进行课堂教学， 初中语文的教学要加强对学生创新能力的培养才能够真正跟上时代的步伐。 这就要求教师要对传统死记硬背的教学模式进行改革， 对学生以创新的教学方式进行培养。

一、传统初中语文教学的缺陷和不足

第一， 教学方式相对单一。在以往的初中语文教学中，大部分教师只是在讲台上讲课， 讲课的内容也都是对课本上内容的教授， 对学生采取填鸭式教学。在这种照本宣科的学习方法下， 学生们听课也都失去了兴趣， 课堂气氛死气沉沉， 没有生气。即使努力记住了教师所教的内容， 也只是死记硬背， 并没有真正的思考， 没有对学习内容真正的掌握， 这样实际上极大地影响了学生的学习效果。

第二， 教师观念仍然传统陈旧。在传统的语文教学过程中， 教师总是习惯于将当堂语文课所学的内容都由自己进行分类、总结以及归纳， 从而对学生教授一些学习技巧和解题方法。然后对学生的要求就是死记硬背， 然后根据解题技巧进行解题。这直接导致了学生不能主动学习， 极大地损害了学生主观能动性的发挥。

第三， 教师与同学之间缺乏交流。在传统的语文教学中， 都是教师在讲台上照本宣科， 课堂学习中非常缺乏教师与学生之间的互动， 整个学习气氛死气沉沉， 课堂上没有生气。而正是由于语文教师与学生的互动极为缺乏， 直接导致学生没有把学习兴趣和注意力转移到语文课堂中，学习效果非常差。

二、初中语文教学的具体改进措施

第一， 培养学生从实践中锻炼自己的创新能力。语文能力的培养， 实际上就是对学生自身阅读能力与写作能力水平的培养。而阅读能力和写作能力， 取决于学生平时是否有足够的实践活动， 在这些实践活动中， 学生是否自己动脑筋想问题， 自己动手解决问题， 自己动口叙述问题、如何发现和如何解决。在反复进行的实践活动中， 教师的作用极其重要。教师能够把解决问题的方法和途径教给学生， 培养学生的创新思维， 引导学生自主地进行思考， 自己面对问题并解决问题， 而教师只是在旁边做好监督的工作。

第二， 以学生为主体， 因材施教。学生才是初中语文教学中的主体。教师应当在课堂中端正自身的态度， 摒弃传统的照本宣科、死记硬背的教学方法， 重点教给学生学习的方法、思维的方式， 而并不是仅仅把知识点传授给学生。教师不要将自己对語文学习的理解和知识点强加给学生， 不要将应该掌握的知识点仅仅通过背诵、抄写等方式传授给学生。填鸭式的教学方式不但不能让学生掌握必需的知识点和教学内容， 反而会使学生产生抵触情绪。教师应引导学生多进行实践， 在实践中让学生掌握事物的发展规律， 提高学生学习语文的兴趣，从而使学生综合素质得到全面提高。

第三， 提高教师的语言表达能力。语言的组织和艺术性对初中语文课堂的教学效果有着非常重要的作用。语文教师善于运用授课语言， 可以极大地提高学生的学习兴趣， 激发学生的学习动力； 而语文教师通过组织语言， 同样可以产生语言语境和制造悬念， 使学生能够把自身融入到课堂的学习中。激发学生自身的渴求知识的欲望，通过亲身实践， 利用所学到的知识解决问题， 从而使学生所学的知识与课本的理论知识高度结合， 可以将课本知识和生活实际融会贯通。因此教师在讲课之前需要把备课工作做好， 充分考虑到学生自身的学习能力， 设计好预习和课间需要对学生提问的问题， 引导学生带着问题进行语文学习， 通过这种方式锻炼学生独立思考、亲自找到解决问题的方法的能力。

三、结语

综上所述， 课堂教学是初中教学过程中实施创新教育最主要的渠道。随着时代的进步， 创新教育已经成为初中语文教学中必不可少的新的教学内容。这就要求广大教师首先必须对初中语文教材进行认真的研究， 充分掌握教材中的学习内容， 同时对传统的语文教学模式进行改革， 应用新课改理论， 对创新理论进行充分学习， 结合学生的实际学习生活制订教学计划。同时制订相应的实践活动计划，使教学的内容具有创新意识。教师应当积极引导学生从事语文的实践活动， 全面提高学生的综合素质， 为今后的学习、工作奠定良好的基础。

参考文献：

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