让思想政治课在“变”中求发展

吴刚

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，课程改革需要进行不断深化，目前，政治课教学现状与其应有的担当和地位并不相称，变革迫在眉睫。试图从教学理念、教学方法、教材使用、教学手段、评价方式等五个方面对思想政治課教学改革的实施情况谈谈自己的认识和思考。

关键词：思想政治课；变革；发展

课程改革已轰轰烈烈地开展了十多年，但效果并不理想：政治课教学现状与其应有的担当和地位并不相称，变革迫在眉睫。下面结合本人的一些实践经验，对思想政治课教学改革的实施情况谈谈自己的认识和思考。

一、变革教学观念

从政治课教学来讲，最要紧的、具有深远意义的还是要实现教育观念的更新。长久以来，因为政治课内容和教师的课堂教学脱离学生实际，大部分学生丧失了对政治课的学习兴趣。从教学的实际效果看也不能令家长、社会满意。考试成绩与学生实际思想道德水平“两张皮”的现象时而会见诸报端。一些学生政治考试成绩很好，但却很少看见他们参加集体活动；也有一些学习成绩较好的同学之间斤斤计较，搞小团体，表现出他们身上缺乏团队协作精神和虚怀若谷的胸怀。凡此种种，从根本上来说，都是由我们的教学观念偏颇导致的。我们只片面追求成绩，追求高考达B率，而忽视学生思想道德素质和良好行为习惯的培养。个人认为，政治课教学除了教会学生知识、能力之外，更应该注重培养学生正确的价值认同、体验感悟和良好习惯。

二、变革教学方法

教学活动是师生的双边活动，只有师生、生生互动，才能真正体现教学的本质。然而，长期以来，政治课教学方法基本上是“填鸭式”——老师讲，学生听。这一方法本质上注重教师主导作用、重视知识灌输、重课堂教育，而轻视学生主体作用、轻社会实践，它必然会扼杀学生参与学习政治课的意愿，教学效果可想而知。因此必须打破这种单向的由老师到学生的被动“灌输式”教学模式。我在课堂教学中主要采取了以下几点做法。

1.结合具体教学的内容，有针对性地讲解发生在学生身边的本土事例和社会现象，或者是就当今社会发生的国际国内新闻、时政热点与课本理论相结合。这样不仅激发了学生的兴趣，更便于学生接受所学知识，加深对知识的理解。

2.针对不同的教学内容采取形式多样的教学方法。如，课前时政演讲导入新课；讲“消费对生产的反作用”时，让学生分组对我县举办“龙虾节”对我县旅游、交通运输、餐饮业的影响进行走访，学生通过直观的数字，自然而然地感悟到了消费的反作用，这一难点问题轻而易举地得以突破。

3.注重培养学生良好的行为习惯。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生除了要掌握基础知识，还应懂得运用知识来解决实际问题。比如在《文化生活》中，社会主义核心价值观的内容，每一个学生都能倒背如流，但是学生的目的仅仅是考试时能拿到分数，我则要求学生把爱国、敬业、诚信、友善落实在平时的生活和学习中，并以此来规范自己的行为。这样才能达到教材设置这一考点本身的意义——知行合一。

三、创造性地使用教材

新课程倡导开放的课程理念。课程的内容可以依据课程标准，结合当地条件和教学实际需要，创造性地充实教材、发展教材。这是思想政治课鲜明的时代特征的应有之义。教学中教师可以利用校园文化环境、电子音像资料、报纸杂志、移动互联网技术等服务于课堂教学，也可以依据教学需要组织各种活动，如参观当地企业生产经营、社会调查、参与民主管理、储蓄存款等，让学生在课堂上学，在社会中学，充分利用校内校外一切能够利用的资源，让学生在开放性的课程中积淀知识和技能，增强其价值认同和情感升华，促进其全面发展。

四、变革教学手段

我们政治课本身的许多内容远离学生生活，“一支粉笔”打天下的传统教学手段已经很难适应新课程教学，实践证明其效果较差。因此我们有必要从教学手段上进行变革。

比如，借助多媒体技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，从而增强课堂教学吸引力、感染力和说服力。

再比如，借助实物，可以使抽象内容具体化，复杂问题简单化，从而达到提高课堂教学效果的作用。我在教学《价值判断与价值选择》时，让学生分别品尝两个不同的苹果，然后让学生讲出哪一个好吃，从而水到渠成地把价值判断与价值选择的关系以及它们与实践的关系一一突破。

五、变革评价方式

以往的教学评价只注重学生成绩的好坏，方式单一，而新课程强调促进学生的全面发展，因而评价方式也应该多元化。我认为对学生的评价可以做以下几点改变：

1.多用开放性试题。思想政治开放性试题注重考查学生运用所学知识认识和分析问题的能力，允许答案多样化，可以多角度答题，让学生在分析问题、解决问题的过程中提高了认识，加深了对问题的感悟和情感认同，有利于学生创新能力的培养和实践能力的发挥，能较好地体现学生三维目标达成情况。

2.评价方式多元化。除了笔试外，可以把学生的课堂展示、小组协作、社会调查、实践活动、志愿活动的参与度和达成效果作为评价的重要依据。

当然，思想政治课教学改革任重道远，需要我们所有的政治教师从自己面对的学情、校情出发，把高度的教改热情和严谨踏实的科学态度结合起来，在教学实践中去反思、总结、提炼。这样，中学政治课教学一定会在“变”中迎来更大的发展。endprint