班主任德育工作中研究性 学习活动课题的选择

摘 要：研究性学习活动是指在学科教学中从发现问题到解决问题，强调主动探究、自主学习的研习活动。它是促使教育工作者革新教学，顺应时代变化的一种新型的教育理念，也是国家实施创新教育的有效手段。在这一过程中，教师的角色从知识的权威者变为教学中的平等参与者，从知识的传递变成了以学生为主体、以“课题”为中心的“媒介”。因而合理科学地选择课题就显得尤为重要了。本文即笔者结合自身多年的中学班主任工作经验，就德育工作中研究性学习活动课题的选择发表几点浅见，以期对广大教育同胞有所助益。

关键词：班主任德育工作；研究性学习活动；课题选择

课程基本理念提出要积极倡导中学生以自主、合作、探究的方式学习。这就要求班主任组织的德育学习活动必须符合学生身心发展规律，关注学生的个体差异和不同的心理需求，保护他们的好奇心和求知欲，以充分激发学生的主动意识和进取精神。下面笔者即对德育工作中研究性学习活动课题的选择谈几点看法。

一、 选题要科学合理、切实可行

探究性学习作为一种新颖的学习方式，对它的实施要考虑到初中学生知识积累有限，认知思维能力相对不足的特性，所以班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题不宜太大、太难，应切合学生实际。

班主任德育工作的目标和价值追求及教育理念都是一样的。但是，由于班内学生年龄不一，知识结构不同，应有不同的探究性方向，即问题的提出，要考虑到学生的身心特点，生活阅历，知识水平和理解能力，要使问题最有效地激发学生的学习兴趣，最合理地运用自己的知识储备，进行有效地学习。比如在广大班主任工作者长抓不懈的德育工作领地，长期存在着“重说教轻实践”的弊病。因此，研究型學习活动要针对这一实际情况，选取可行的课题，充分发挥学生的主体作用，积极筹备活动中各项具体方案的活动。通过学生自主、协作完成，锻炼他们的社会实践、人际交往能力，并且使学生在活动中对诚信观念的理解，更为深入，而成为自身日常的行为准则。由于合理的研究课题，学生乐于参与，更容易增进同学互相间的协作精神、团队气氛，对于我们教育工作者拓宽德育工作提供了很好的借鉴。

二、 选题要紧扣教学、管理目标

探究性学习是一种新型的学习方法，目的是为了让学生更自觉、更主动的学习和服从班主任的管理，从而出色地完成学习任务。因此，班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题时除了让学生感兴趣外，还要以落实教学任务为中心，紧扣自己的教学和管理目标。

在研究学习活动中，教师课题的设计不可游离于教学目的、教学任务之外去刻意追求热热闹闹、形式主义的花架子。比如在涉及“环境”这一重要课题时，班主任教师可以选取类似于“环境的污染与保护”这样的研究性学习活动课题，然后组织班内学生进行实地污染调查，让他们将自己所见所闻拍摄、记录下来，再将资料汇集在课堂上进行讨论。由于经过自己实地考察，学生会得到更深刻的体验，这不仅加深了他们对环境问题的感性认识，从内心深处感受到环境破坏的严重性和环保工作的迫切性，也能够提高他们的理性认识，又有利于落实“保护环境，从日常生活做起”的教学目标。

三、 选题要贴合生活、有吸引力

兴趣是最好的老师，也是探究性学习顺利进行及取得成功的先决条件与动力。因此，班主任德育工作中研究性学习活动所选择的课题应当贴合学生生活实际，像磁铁般吸引学生，引起他们的兴趣和关注，才有利于研究性学习活动的开展。

在涉及“友爱”这一课题时，乍一看它的范畴广泛而深刻，不易把握，但事实上它贯穿于学生自己的成长过程，它体现在与师长、同学、朋友交往的各个方面。所以“品味友爱”这一课题的选择就能引起学生兴趣，激发学生对于友爱的思考，回忆生活中关于友爱的点滴，让他们积极参与学习探究活动且有话可说。这样在这一有吸引力的课题的引导下，整个探索活动中学生都兴趣颇高，获益良多。

四、 选题要注重拓展、延伸

进入中学以后，学生面对的科目繁多，知识繁杂，不过大致可以归为两大类：一类是“课内基础知识”，一类是“课外延伸知识”。传统的教学方式通常只注重向学生传授课内基础知识，而忽略了学生对课外延伸知识的学习。但是如果能选取好合适的课题，探究性学习活动恰恰可以弥补这一缺憾。然而，就目前大多数班主任教师在德育工作中实施探究性学习来看，他们很少充分考虑到知识的内涵和外延，只是就事论事，而很少要求学生进行综合的研究学习。因此，每位班主任教师在德育工作中实施探究性学习活动前都要注意课题的适度性，要做的既能让学生接受，又能拓宽他们的眼界，丰富他们的知识面。

五、 结语

总而言之，班主任德育工作的目的归根结底是为了促进学生个体的更好成长。而在新课程改革的推动下，研究性学习活动能够很好地激发学生的学习积极性，让学生终身受益。班主任在德育教学过程中，必须将德育目标渗透于学生的情感体验过程中，把握选择活动课题，对学生进行全面、科学引导，为学生的长足发展助力。

参考文献：

[1]尹后庆.上海开展“研究性学习”的实践与认识[J].上海教育科研，2000（01）.

[2]齐静.班主任怎样在研究性学习中拓展德育工作[J].中外交流，2017（07）.

作者简介：

何世霞，甘肃省临夏市，甘肃省临夏市积石山县高关初级中学。endprint