小学数学如何促进学生与教师互动

肖园园

摘 要：互动教学的实施可以促进学生与教师之间双向沟通，实现动态式的教与学，并提升教学质量、活跃课堂氛围、激发学生学习积极性、最终促进学生全面发展。对于小学数学教师而言，促动教学既是达到教学目的的重要方法和手段，也会充分调动学生的个性，活跃学生的思维，解放学生的思想。

关键词：小学数学 师生互动 课堂教学

新课程标注指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往共同发展的过程。”小学课堂教学中，教师不仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者，也是学生的伙伴和朋友，通过学生与教师的合作、师生之间真诚有效的互动帮助学生自主探索数学知识和技能、数学思想和方法。那么，如何促进小学数学学生与教师的互动呢？笔者将根据西施版教程和教学经验浅谈总结。

一、打造民主和谐的课堂氛围

民主、和谐的课堂氛围，融洽、亲密的师生关系，是促进师生有效互动的前提，这样的课堂氛围和师生关系可以让学生在数学学习上更轻松、更预约、更高效，学生的自主性和积极性也能更好地调动。在打造民主和谐的课堂氛围上，首先，教师要学会尊重、关心、关爱、表扬学生，在课堂教学中常带微笑，让学生感受到教师的善意，拉近与教师的距离，多表扬、肯定学生的提高、努力，多鼓励学生表达自己的想法，展示自己的个性。第二、小学生通常好奇心比较强，有些学生也比较调皮捣蛋，有些学生学习节奏比较慢，对此教师应给予宽容、尊重和理解，尊重学生的人格，平等地对待学生，不因为学生幼稚的问题而冷嘲熱讽，也不因为学生一些不严重的小恶作剧而厉声厉色，也不能对答错问题的学生加以责备，教师应该用宽容、理解或智慧的手段化解课堂上各种突如其来的小状况。例如笔者曾经遇到这样一个情况，在课堂练习时，后排有一个学生一直低着头，档教授走过他身边时，他慌忙地遮住练习册，这时候教师不应该轻易冲学生发脾气，而是跟学生说，“可以让老师看看你写的作业吗？”见学生依然没有反映时，教师可以“没关系，让等你做好了再给老师看，好吗？”通过与学生互动沟通让学生感到教师对学生的尊重，随后，在教师的鼓励下他将作业纸给老师看了，很明显学生没有认真听讲，教师可以“你写得很整齐、干净，但老师希望你接下来认真听老师讲方法，和同学们比一比，看谁在课堂上的收获大，好吗？”这时候学生很听话地点了点头，后来课堂上这位同学一直认真廷加，还勇敢地上讲台做题，结果自然都是正确的，笔者当众表扬了他。

二、重视师生互动的教学情境的创设

对于教师而言，无论是初入课堂的新手教师，还是经验丰富的老教师，都应该重视课堂教学情境的创设，情境创设应结合小学生熟悉的生活环境和生活实际，从学生已有的生活经验出发，通过他们熟悉的小游戏、能够理解的小故事和生活化很强的提问式教学情境的创设，尽教师所能丰富学生的课堂体验，引导学生主动与教师互动交流，学生在加强理解获得知识的同时，也激发了学生的数学学习兴趣。与此同时，学生的思维能力、轻钢态度和价值观也能够得到更好的发展。通过教学情境的创设，教师与学生可以进行很好的互动，例如探究立体图形这一章，教师提出“你们在生活中看到过哪些立体图形呢？”学生通过探讨发现生活中的立体图形的时候，既能够切实感受到数学与生活的紧密关系，也能在探讨中激发学生对学习立体几何的学习兴趣，还能够加强学生对数学的亲切感，对老师的亲切感。

三、掌握多种师生互动的学习方式

1.自主探究与合作教学

传统教学模式中，教师习惯按照既定的教学方案进行授课，课堂氛围往往沉闷。新课改要求的自主、探索和合作教学模式，通过小组合作教学，可以培养学生的协助、合作能力。在小学数学教学中，教师自主通过两人小组、四人小组、八人小组等小组合作教学，让各组根据实际情况，自主展开讨论，讨论过程中，教师做好引导、计划和监督，并随机请小组成员作为代表展示讨论的效果和合作情况，灵活调节教学环节，通过小组合作充分挖掘学生的自主性、能动性和创造性。例如图形认识一课，教师可以让学生前后排四人一组，用基本图形合作设计一幅画，再在课堂上展示学生的创意设计，通过合作学习，学生学会了合作、理解、分享等数学学习乐趣。

2.师生之间有效的互动与评价

传统课堂教学，教师只注重对学生的单向评价，而忽视了学生的自身评价和互动评价，使教师无法全面综合掌握学生的学习情况，学生也会失去相互学习、自我认识的过程。小学数学教学中，教师通过建立“自评”模式，可以让学生更深刻地认识到自己的优缺点，通过小组互评模式，学生也能学会客观地评价他人，学会欣赏他人的有点，此外，通过“师评”，引导学生发挥有点，改掉缺点。通过三方面评价互动，学生既可以通过同学互评、老师评价看到自身优点，增强自信心，通过自评、评价同学可以找到同学的优点以及自身的缺点，从而互相激励共同提高。

3.师生共同管理

数学课堂，说到底是教师与学生共同拥有的课堂，教师不能一刀切单方面进行课堂管理，维护课堂纪律，应充分挖掘学生能动性，让每一位学生主动参与到教学管理中来，激励引导学生积极用脑、大胆动手，鼓励学生参与课堂管理、以身作则规范课堂秩序，通过塑造学生管理者与被管理者的双重身份，增强学生的合作意识和团队协助精神，最终在师生共同管理上，实现课堂高效教学。

教师教学止步于传统教学模式，而是应该与时俱进，通过师生互动教学，营造民主和谐的教学氛围，创设师生互动的教学情境，运用多种师生互动学习法师实现教学目的，激发学生数学学习的趣味性、积极性、主动性和自律性。

参考文献

[1]刘丽.论如何在小学数学课堂总构建有效互动模式促进学生自主学习[J].东方青年·教师2013（19）

[2]陆卫华.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学2013（3）

[3]李美.新课程理念下初中数学互动式教学探究[J].中学生数理化·教育学2017（8）endprint