文艺
摘 要:第一次教一年级,接触六岁左右的小朋友,感触真是一言难尽,让我在一个相对熟悉的环境里开始了一段不熟悉的旅程。在平时的课堂教学中,孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑,然后努力从心中抽出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。我认为是尝试、是机遇、是挑战、更是必须面对的现实。面对未来,我将步步探索,踏实前行。
关键词:一年级 教学 苦 乐
第一次教一年级,接触六岁左右的小朋友,感触真是一言难尽。他们的活力让你感动,那灵动的身体,清亮的嗓音,充沛的精神,让我在一个相对熟悉的环境里开始了一段不熟悉的旅程……
对于刚入学的一年级小朋友来说,汉语拼音的学习是异常艰难的过程。汉语拼音的教学也是一年级语文老师深感痛苦的历程。我的拼音教法几乎形成了一种固定的模式:看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在认识新的拼音字母前,我让学生先观察书上的情景图,然后试着用自己的语言说一说,锻炼学生的语言组织能力,为今后的写作做铺垫。虽然在教学时,我也会搞一些游戏,给他们看一些课件,提高学生的学习兴趣。但是,在课堂上,我有时可谓竭斯底里。学生在课堂上要跟着老师反复的练习朗读,有时一堂课就是读拼音,四十分钟读下来,学生都口干舌燥了。因此一下课,学生就去饮水机那倒水喝,这也只是身体上的辛苦。每天与字母打交道,单韵母的四声折腾得孩子们眼花缭乱。声母又有许多形似音不同的,如b和d、p和q、f和t等等,搅得孩子们似是而非,混淆不清。每天从早到晚,校园里总在回荡一年级小朋友们忽高忽低的拼读声。有时老师领读,有时小助手领读。刚开学的那段时间,孩子们还兴致勃勃,精神抖擞,后来越来越萎靡。早上声音响亮些,下午声音沉闷,很多小朋友只是轻启嘴唇,嘤嘤如蜂……老师连哄带骗,几乎十八般武艺轮番上阵,视频、卡片、投影,小组赛读、小火车开起来……实在没辙,使出杀手锏:不会读,下课到老师面前读!有的是耷拉着小脑袋,战战兢兢;有的遇到不会的就哭,哭得可怜巴巴,让人又恼又怜。放学回家后,孩子们让家长教读,可农村大多数留守儿童没人辅导,他们也很苦恼。渐渐的,我发现从孩子们掌握的情况来看,主要存在以下问题:
1.拼读:大半学生对于两拼音节的拼读方法掌握的很熟练,但对于三拼音節大约十个孩子拼读不准确,比如:quan、xuan、zhuang、qiong等;拼读方法掌握了,但最后发音又不准;另外在拼读j、q、x与带“ü”的韵母时还是容易读成“u”,如“jun”。
2.声调:每次在拼读音节时,我总是要孩子们举起右手跟着画声调,但是有的孩子们在看到一个音节后,还要再回忆这个韵母上的声调究竟怎么读,有时还要反复的试上几次,影响了拼读速度。另外,再拼读三声和四声时还是容易搞混淆,读不准。关于标调,虽然教给了标调的方法,但还是不熟练,特别是少数孩子在“i”“u”并列时容易搞错位置,还有三拼音节“xiong”。
3.书写:在拼音书写时,j、q、x与ü相拼或者带“ü”的韵母相拼时,两点儿要去掉,还有y与ü相拼时,ü上的点也要去掉。如此一来,给孩子们的拼读和书写造成了很大的困难。尽管在教学中,我反复纠正,反复领读,但是错的几率还是比较高。
拼音教学完了,教学中虽然辛苦,但看到很多孩子由原来的不会拼读到现在能用拼音认识汉字,在困难中前行着,何尝不是一件高兴的事儿。
在掌握汉语拼音的同时,每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识,能读正确,知道字的大致意思,不要求写,只需认识简单的偏旁,不要求全都会认。学生开始慢慢地走进了快乐的“汉字王国”,根据儿童学习汉字的规律,同时根据汉字构字规律,如:象形字《口耳目》;会意字《日月明》,帮助学生了解汉字特点,初步了解汉字造字的一些规律。教学时,学生自己去发现这些特点与规律,还找了自己认识的字中哪个字也有这样的特点,从而激发学生学习汉字的兴趣。在意境优美的古诗《一去二三里》中学习10个最简单的汉字;在《比一比》中通过比较事物的大小和多少,认识12个字,同时认识了一些量词。又如:《在家里》反映家庭生活;《操场上》反映学校生活;《自选商场》反映时代生活;《菜园里》反映农村生活,这些都按事物的不同类别来归类识字,教学时,学生观察图画、认识事物,学习汉字轻松了起来。教学时我设计了“找朋友,加一加,减一减,换偏旁,猜谜语”等活动及时复习巩固所学的生字。通过以点带面的形式,采用新字复习旧字,旧字巩固新字的方法扩大识字量,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。随着课文识字所要求的识字量增大,学生在学习课文时,识字仍是一项艰巨的任务。因此在课文教学中,不能忽视识字教学这个重点,要让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,我运用多种方式帮助学生认记汉字。如《四季》,要求认识11个字,会写4个字,除此之外,课文中还有14个带读字。这些字要在课文的语境中读正确,在语境中大致了解意思,不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始,在认识汉字的同时认识一些偏旁,掌握汉字的基本笔画,并且开始学习按笔顺规则写字。
第一次教学一年级,在平时的课堂教学中,孩子由于天真出现的课堂小插曲常常让我在心里忍不住偷笑,然后努力从心中抽出一丝宽容和欣赏去处理这些小插曲。我认为是尝试、是机遇、是挑战、更是必须面对的现实。面对未来,我将步步探索,砥砺前行。endprint