小学语文情景化课堂识字教学方法

侯兆福

摘 要：出于更大程度深化改革新课程目的，对于小学语文课的上课方式开展了更深入的研究，如今小学语文学科课程的开展不仅仅是着重教会学生基本知识、基本技能，更是逐渐的向传授其有关该学科的核心素养。通过采用情景化的课堂来教学学生识字，这样的教学方法不仅能够培养学生的学习兴趣，还能在一定程度上开发学生的思维创新能力。本文主要说明小学阶段语文识字教学存在的局限性以及如何将情景化课堂融入识字教学之中。

关键词：小学语文 情景化课堂 识字教学 方法策略

小学语文识字教学对于小学生至关重要，如果将语文比喻成一座宏伟的高楼大厦，那么小学语文的识字好学就是那必不可少又至关重要的一砖一瓦，通过教会学生识字，能够为其日后的读书、写作奠定重要的基础，因此课堂识字教学的重要意義不言而喻。

一、识字教学存在的局限性

语文的学习是每一个孩子都必不可少的教育，但是自古以来的应试教育以及功利化的思想的影响，导致孩子从小接触的思想就是为了学习而学习，这样不仅不利于学生对知识的吸收，更不利于学生养成积极主动的语文素养的养成。与此同时对于识字教学而言，由于生字本身的无声性，导致许多学生都认为课堂很枯燥乏味；而此时教师为了让学生记住生字只能采取留作业抄生字的教学方法以此巩固学生的知识，这样一来，学生面对众多的手抄生字，又会感到厌烦甚至会消极对待，这样的情绪是十分不利于学生的。

二、如何将情景化课堂融入识字教学之中

通过以上对识字教学的局限性的分析，笔者认为既要提高学生的学习激情又要行是学生的基础知识，教师一定要改变传统的教学方法，从而提高识字教学的课堂效率，此时采用情景化课堂识字教学方法是很有必要的，那么如何才能更好的运用此教学方法呢，笔者在此提出以下建议：

1.开创一个具有丰富生活化气息的课堂，让学生的学习不仅仅局限于可本，更是从生活化的课堂中追求知识。教师在上课的时候，应该将自己的教学目的与教学目标生活化，从而更好地引导学生学习。传统的教学目的就是在针对某些生字教学后，目的在于让学生学会怎么读、怎么写、什么意思。生活化的教学目的和教学目标除了要符合教学大纲“知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观”的内容外，还要求学生能够对这些生字知识活学活用，从生活化课堂中学习，从而更好的了解这些字。与此同时，在让学生学习知识的时候，还要让学生享受学习的过程、感受学习生字的魅力。在学习“扌”的时候，教师可以举一些生活中的例子，例如“抓”、“打”、“搭”、“握”等等，板书完这些字的时候，教师让学生总结经验，发现“扌”的生字多数和我们生活中用手的动作有关，在提出这个想法后，同学们积极地列出了“扔、执、扯、扮、找”等等生字。为了趁热打铁，教师又教会学生“口”的生字，例如“吃、吐、吓、”等生字，板书后学生立刻就说出了这些汉字都与人的“口”有关，所以在遇到这类偏旁的生字的时候，就可以首先和嘴部的动作性关联。此时教师的生字教学不仅仅是局限个别生字而言，更是拓展了学生的思路，增添了学生的学习兴趣。这样学生在学习生字的时候就不再是被动的了。

2.创设一种自由放松的心理环境和语言环境，让学生接触的不再是复杂、难以理解的专业政治名词。教师在运用朴实、贴合生活的语言进行教学，能够有效地避免学生对课程的距离感。学生对于知识的获取途径除了课本就是教师的言传身教，所以教师的言谈和举止对于学生的学习以及性格的培养都起着至关重要的作用。我们都知道课本上所表现得知识内容很多，学生在面对各种知识的时候避免不了抓不到重点或是理解上有偏差，此时就需要教师的引导，而引导最最有效地途径就是语言，通过生活化的语言，能够帮助学生更好的理解所学内容，有利于学生对生字的学习。例如在讲《爬山虎的脚》的时候，教师故意将“脚”读成“jue”。让后假装的不以为然继续读，此时学生就告诉老师读错了，此时教师可以放下身份，承认“错误”，让后认该同学为“一字之师”，这样不仅巩固学生对生字的发音还拉进了与学生的距离，让学生在轻松的氛围中了解这些。

3.情景化的教学方法还要求让学生在学习生字的时候动起来，其中不仅是脑子动起来，更是身体也动起来。因此教师上识字教学的时候，要充分的将学生情绪、思维调动起来，这个过程是循序渐进、一步一步的：首先可以先用“大”来做“引玉石”，教师可以应自己的身体做出大字的形状，然后教师又写出了“也”字，请同学们在试一试，此时学生都是跃跃欲试的，其不仅充分的让学生参与到了教学中，还大大的提高了生字的学习效率。与此同时，教师还可以设置一些动脑的题目，：在黑板上写出“日”字，让同学们添一笔变成一个新的生字，看看谁的思路最多，最终学生写出了“申、田、甲、由、目”等生字。这样的情景化课堂识字教学方法对于学生的学习意义重大。

三、结束语

通过在构建情景化识字教学方课堂，让学生能够在学习的过程和结果都是快乐的，其不仅是学会了生字方面的知识和做题技能，更是通过情景化教学课堂感受到了快乐并且积累了学习经验和强化了自身的能力，这样的学习是真正意义上的“快乐学习、健康学习”。总而言之，笔者始终相信，在无数的教师的努力下，一定能够更好地让学生以更积极、灵性思想态度，更好地学习生字。

参考文献

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