养心育行，好习惯奠基好人生

刘轶男

2013年春天，由于工作需要，我从河北省滦南县的一所乡村小学调到滦南县第一实验小学（以下简称“一小”）任校长。一小是县直实验小学，校园面积不大，却有2700多名学生，一个班级多的70多人，少的也有50多人。刚来到一小的时候，我看到学生们每逢课间便在教室里、走廊上、校园中喧哗打闹，见到老师、校长或是来访客人往往是低着头默默走过。这可不是我心目中理想的学生模样。我希望他们是活泼欢快的、文明有序的、礼貌大方的，我希望我的学生见到我能够大大方方地说一声“校长好”。见到客人能够热情地打招呼。现实与职业理想的巨大差距深深触动着我，我决定从良好行为习惯的养成入手，培养遵规守纪、文明优雅的学生，以此来改变一所学校的精神面貌。

一、全方位观察调研，总结学生行为问题

通过我的个人观察以及对学校教师和学生家长的访谈，我发现，学生的行为问题主要表现在以下三个方面。

一是学习习惯问题。很多学生上课注意力不集中，教师在上面讲，学生在下面玩，有些学生手里不停地摆弄一些小物件，这在低年段学生中表现较为明显。有的学生注意力易分散，班里稍有动静，他就会扭过头去瞧一瞧，这使得教师花费很多精力用在维持课堂纪律上。学生的学习主动性普遍较差，不懂得课前预习和课后复习：学习合作能力差，即便是学习好的学生也只是闷头苦学，成绩差的学生更不知道从哪里下手。

二是自理能力问题。在学习自理能力方面，低年级的学生常常忘记当天的作业，丢书、丢作业本、丢学习用具的情况时有发生。在生活自理能力方面，好多学生不会收拾书包，甚至有的高年级学生的书包也是凌乱不堪。有的学生不会系鞋带、系扣子，有些低年级学生不能自己按照作息时间安排生活和学习，必须依靠父母才行。

三是自律能力问题。这一点在学生的行为习惯上表现得尤为突出。学生在上下课、上下学时自制力差，规范意识差，追跑打闹现象更是屡禁不止：也有家长反映学生在家玩电脑、玩手机成瘾。

上述种种情况显示，如何培养学生良好的行为习惯是学校教育面临的一个严肃而亟待解决的问题。

二、多層面养成教育，让学生能自律会学习

其一，日常行为习惯的养成教育。学校由主抓德育的副校长牵头组成德育小组，按照低中高年级学生特点。分别开展相应的养成教育系列活动。低年级开展“弯弯腰、动动手”养成教育活动。鼓励低年级学生在班级、校园看到垃圾要弯腰捡起，自己动手做自己的事。中年级开展“身体力行我最棒”养成教育活动，鼓励学生不管在家还是在学校都要做自己力所能及的事情。高年级开展“自主自律从我做起”养成教育活动，以班级为单位，联合学生家长，全面考查学生的行为习惯。班主任负责搜集学生的活动照片，整理活动资料，最后进行全校大评比，评选出优秀学生作为模范榜样，在公开栏进行宣传展示。

其二，课堂行为习惯的养成教育。班主任主抓学生课堂行为习惯的养成，如要求学生上课回答问题声音洪亮，普通话流利，语句表达意思要完整：规定学生读写姿势。做到“头正、身直、足平、臂开”“眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸”，字迹工整，书写规范：规范学生写作业的习惯，先思后写，避免涂抹。

其三，学习习惯的养成教育。为了能够让学生在课堂上集中注意力，我们要求教师增加课堂教学的趣味性。一是发挥个人魅力，通过教育艺术提高课堂教学趣味性，让学生专注于课上所学。二是运用小技巧，吸引学生注意力。教师可以在课前带领学生齐声说出口号型语言，如“耳聪、目明、口到、心静、小手背后”，让学生养成只要上课就要时刻注意自己的言行的习惯。三是认真备课，加入游戏元素，如通过小组辩论赛的形式组织课堂内容，集中学生学习注意力。教师还可以通过小组竞赛的形式，激励学生养成良好的学习习惯。

三、系统性国学教育，让学生讲文明知礼仪

学校开展国学教育系列活动，让学生在中华优秀传统文化的洗礼中通情、懂礼、知义。养成基本的行为礼仪。我们根据学生的年龄特点和身心发展规律，精选中国古代儒家经典、古诗词、典故、名言警句、童谣等内容，编写国学经典诵读校本教材，构建国学教育课程体系，将国学引入课堂：并且利用早、中、晚时间，开展晨诵、午读、暮省活动。安排教师带领学生学习经典诵读教材。每周五，全校开设“国学讲堂”，结合学生生活实际讲解“国学经典”，让学生熟读成诵，将优秀的传统文化内化于心。为了让学生对领悟到的优秀传统文化学以致用，学校聘请唐山市燕南国学教育基地的专家开展国学礼仪讲座，让学生懂得鞠躬、行礼、问候等基本行为礼仪，让学生通过亲身实践真正懂得尊老、爱幼、敬师长的含义和行为。

为了让国学教育深入学生心灵，学校组织了“课前精彩两分钟”活动。每天正式上课前由一名学生讲一个《弟子规》中的小故事，让学生们在故事中健康成长。学校还成立了国学兴趣班，如朗诵艺术团、书法班等，并在各学科中渗透国学教育，深化国学教育的内涵。同时，学校还将国学教育与校园文化建设有机结合，在校园环境布置上体现古典韵味。早晨、中午、课间播放中国古典音乐，寓传统文化于校园环境之中。学生走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书，就能感受到学校古朴雅致又主题鲜明的传统文化氛围。

四、特色化国防教育，让学生懂规矩守纪律

为培养学生遵规守纪的观念和行为，营造文明有序的教育环境，我们把国防教育纳入学校发展规划。

最初，我们聘请滦南县武警中队的官兵定期到学校开展国防知识讲座，拓展和丰富学生的国防知识，同时对学生进行队列训练，严格规范学生的日常坐立行姿势，提升了师生的整体精神风貌。后来。学校结合实际制定了《国防教育发展规划》，按照低中高年级学生的特点，编写《国防教育读本》，并且组织优秀教师开设国防教育公开课、示范课，让国防教育深入到每位师生的心里。

除了系列国防教育课程，学校的环境布置、日常惯例、实践活动中都凸显了国防教育的特点。在环境布置上，学校在功能楼高标准打造国防教育长廊和国防教育展室，展出了我国国防发展史、五大军区和七大军种的详细内容、世界各国先进武器的模型等，让这里成为学校开展国防教育的有力阵地。在校园的日常生活里，学生两人一列、多人成行，自觉列队上下学，上下楼梯靠右行，早已成为一种常态。学校组建了国旗护卫队，聘请天安门国旗班第八任班长来校对学生进行专业训练。每逢周—及开学典礼、重大节日、大型集会，规范化升旗仪式便成为学校的一大亮点。学校还组织学生到滦南县爱国主义教育基地“潘家戴庄惨案遗址”开展社会实践活动，缅怀革命先烈，感恩幸福生活，激发学生的爱国主义情感：与县武警中队官兵开展军民联谊活动。通过参观官兵们的日常生活、和官兵们一起训练，磨炼学生的意志品质。

国防教育规范了学生的日常行为，锻炼了学生的体魄和性格，增强了学生的爱国主义情感和国防观念。在国防教育的塑造下，学生朝气蓬勃、神采飞扬，整个校园积极向上、和谐融洽。

（编辑崔若峰）endprint