地方历史文化在思想政治教育中的育人机制分析

王鑫宏

摘 要：地方历史文化融入高校思想政治教育可以有效提升育人实效。遵循导向性、真实性、实践性、整体性、实用性等原则将地方史中的历史名人、历史事件、思想文化、历史文化遗存和红色旅游基地以及社会主义建设伟大成就等资源有效融入高校思想政治理论课教学、公共选修课、校园文化活动、校园环境以及大学生社会实践活动中，对改善思想政治教育实效大有裨益。

关键词：地方史；高校；思想政治教育；相关问题

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.073

地方历史文化指的是相对于国家历史而言，区域范围较小的一定行政区划范围内的历史文化资源，主要包括这一地域的历史沿革、历史事件、历史人物、文化传统、革命遗址的记叙等，地方历史文化带有独特的地方生活气息和乡土情味。地方历史文化作为高校思想政治教育的重要媒介，有得天独厚的条件。本文对地方历史文化融入高校思想政治教育的相关问题做一探讨。

1 地方历史文化融入高校思想政治教育中的功能

地方历史文化博大精深、多彩纷呈，具有极强的思想政治教育功能。概括起来，地方历史文化融入高校思想政治教育具有如下功能。

1.1 有效改善高校思想政治理论课教学实效

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。党和国家高度重视思想政治理论课育人主渠道作用，然而，与党和国家高度重视相对应的是大学生对思想政治理论课的轻视或漠视，致使思想政治理论课的育人效果不佳。大学生之所以对思想政治理论课轻视或漠视，原因是多方面的，如一些教师的教学内容不生动、教学方法较滞后、考核方法不科学等，但归根到底教学内容不生动是其中最根本的原因，突出的表现在教学内容陈旧、缺乏理论联系实际、缺乏针对性等，这些必然使大学生对思想政治理论课兴趣索然。因此，要改善高校思想政治理论课教学实效，必须在教学内容改革上下功夫，而将地方历史文化有效融入思想政治理论课之中，是优化教学内容、提升教学实效的有效措施之一。地方历史文化所涉及的人、事、物、思想文化等发生在学生学习和生活的区域之内，具有具体、直观、亲切、便于观察等特点，容易引起学生的情感共鸣，学生对其有强烈的求知欲望，能够提升学生学习兴趣，进而有效提升思想政治理论课教学实效。

1.2 有效提升大学生爱国爱乡热情

“思想教育的经常性课题是爱国主义教育，利用地方史对学生进行爱国主义教育是行之有效的一种方法”。前苏联教育家加里宁也指出爱国主义教育首先要从深入认识自己的故乡开始。因此，可以说爱家乡是爱国的直接表现和基石。而千百年来，中华民族历经岁月积淀也养成了热爱家乡、眷恋故土的优秀心理品质。正因如此，人们对自己家乡的历史文化资源就显得格外关注和偏爱。通过将地方历史文化融入高校思想政治教育之中，帮助大学生了解自己家乡的历史，使学生们深入了解乡情、国情，进而更加热爱自己的家乡和祖国。

1.3 有效提高大学生人文素养

当前，大学生人文素养相对匮乏，大多数学生在文化结构、认知能力和思想境界方面均存在着诸多问题。地方历史文化融入高校思想政治教育对于提升大学生人文素养具有突出的效果。通过对大学生进行一定的地方史教育，使大学生了解本地历史发展过程中的人文社会科学中的主要内容，有利于改善大学生知识机构；通过对地方历史文化中的真、善、美进行宣讲，有利于大学生调节自身认知能力；通过对地方历史文化中的伟大历史人物及其事迹进行宣讲，对大学生树立起正确的理想信念大有裨益。可见，地方史对于大学生构筑正确的人生观、世界观、价值观来说具有独特的作用。此外，将地方历史文化与高校思想政治教育相融合，对于大学生养成理论联系实际的学习习惯，培养大学生的实践能力与科学精神，提高大学生的综合能力也具有一定的裨益。

1.4 有效推动区域历史文明传承

大学的重要功能之一是推动历史文化传承创新。地方历史文化通过各种途径融入高校思想政治教育，这对于推动区域历史文化资源的传播与传承来说是一条佳径，而这也是高校履行文化传承创新这一职能的突出表现。

2 地方历史文化融入高校思想政治教育的原则

中华民族历史文化资源博大精深，其中具有思想政治教育功能的教育资源极为丰富，归纳起来，大概包括重要历史名人、重大历史事件、重要思想文化、历史文化场所和红色旅游基地以及社会主义建设成就的缩影。这些地方历史文化以书籍、报刊、图片、视频、网络、实物、实地、当事人等形式存在着，高校思想政治教育工作者应积极主动的去挖掘它们、利用它们，使它们成为高校思想政治教育的重要资源。地方历史文化融入高校思想政治教育必须遵循一定的原则，不能缺乏合理规划而过于随意，必须做到有的放矢，以达到最好的育人效果。总体来说，地方历史文化融入高校思想政治教育应遵循以下原则。

2.1 導向性原则

导向性是思想政治教育的首要功能，即通过教育将大学生塑造成为社会主义合格建设者和可靠接班人。地方历史文化融入高校思想政治教育必须紧紧服务这一原则。贯彻这一原则，也就意味着并不是所有的地方历史文化都适合融入高校思想政治教育之中，只有那些具有突出思想政治教育功能的地方历史文化可以达到这些效果。既要从大处着眼，利用历史上影响力大而广的教育资源教育学生，也要注意从小处着手，发挥学生身边先进典型的感染示范作用，使学生有新鲜感，有近距离感。如果不强调地方历史文化育人的导向性，那么地方历史文化融入高校思想政治教育就失去了其核心价值。

2.2 真实性原则

地方历史文化融入高校思想政治教育必须强调其真实性，这要求我们一方面要严格区分客观历史事实和神话故事、传说、演义故事等之间的界限，不能把虚假的、杜撰的片段拿来作为教育资源；另一方面要在思想政治教育的过程中必须坚持马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义观点，客观公正对待本地区的历史，尽量做到尊重事实。只有强调融入思想政治教育的地方历史文化的真实性，才能保证思想政治教育能够达到好的效果。endprint

2.3 实践性原则

高校思想政治教育仅靠理论知识教育是远远不够的。道德是人的品格、素质、修养潜移默化的形成过程，它离不开社会的土壤，需要校园文化的熏陶，更需要参加社会实践的考验和锻炼。因此，地方历史文化融入高校思想政治教育必须强调其实践性原则，这就要求高校要积极引导大学生走出校门，参加诸如社会调查、参观访问等社会实践活动。通过社会实践，使大学生切身直观的感受地方历史文化，身临其境，使其身心得到熏陶。因此，实践性原则是有效提升地方历史文化育人实效的捷径。

2.4 整体性原则

将地方历史文化融入高校思想政治教育之中，还必须强调其整体性，也就是说，要把整体意识和全局观念贯彻其中。这要求高校在运用地方历史文化时一方面要把校内理论教学和校园文化活动、校园环境紧密结合，形成科学合理的校内育人体系；另一方面要求高校育人目标和校外实践紧密结合，构建科学合理的校外育人体系。通过构建地方历史文化育人资源的校内外体系，达到育人的最佳效果。

2.5 实用性原则

将地方历史文化融入高校思想政治教育还必须注重其实用性，即增强大学生为地方经济服务的参与意识和能力的培养。在高校思想政治教育过程中，通过对大学生进行本地经济、政治、文化、社会民生、风土人情等内容的宣讲，强化大学生注重地方发展特殊规律的认识，引导他们去思考，提升他们建设家乡的意识，这是地方历史文化融入高校思想政治教育实用性之所在。

3 地方历史文化融入高校思想政治教育的途径

地方历史文化融入高校思想政治教育的途径是多方面的，高校应积极探索，挖掘探索，构建多角度全方位的地方历史文化育人体系。而这一体系包括如下一些内容。

3.1 融入思想政治理论课教学

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，也必然是融入地方历史文化并发挥其育人功效的主要阵地。思想政治理论课中融入地方历史文化能够增加教学内容的生动性、学术性和地域性，能够引起学生的情感共鸣，进而达到提升教学实效的效果。地方历史文化融入思想政治理论课可以采取如下措施：第一，将地方历史文化在相关课程中进行穿插讲解或案例分析。思想政治理论课各课程可以根据本课程教学内容，将地方历史文化中的人物、事件、文化、思想等融入其中，构建具有地方特色的思想政治理论课教学体系。第二，按照相关课程内容，开展研究教学。地方历史文化对学生来讲是比较熟悉的客观上具有很大的直观性、搜集资料相对比较便利的研究性学习的对象，这为思想政治理论课开展研究教学提供了便利思想政治理论课各课程要求大学生根据布置调查内容撰写研究报告，并在课堂上进行集体交流，以提升学生运用所学知识独立解决问题的能力。第三，按照课程特点，开展参观见学。高校思想政治理论课大多安排有实践教学课时，本地红色旅游资源或文化场所为思想政治理论课开展参观见学提供了便利条件。思想政治理论课各课程均可结合本地红色旅游基地来进行实践教学，使大学生在实地参观见学的过程中视野得到开阔、思想得到升华。在实践中，通过把地方历史文化融入思想政治理论课课程教学之中，实现了富有实效的教学内容改革，开阔了大学生视野，提升了大学生素质，明显改善了思想政治理论课的教学实效。

3.2 开设地方历史文化公共选修课程

高校大多开设有全校公共选修课程，公共选修课程在改善大学生知识结构、开阔学生视野、提升素质方面具有不可替代的作用。如河南高校就可以开设《简明河南史》、《中原文化概论》等公共选修课程，为对地方历史文化有较大兴趣的学生能够较为系统的了解河南地方历史文化提供课程平台，学生通过选修地方历史文化相关课程可以全面感受河南地方历史文化，进而在学习河南地方历史文化的过程中自觉或不自觉的提升思想政治素质。

3.3 开展多彩校园文化活动

高校可以通过将地方历史文化融入多彩的校园文化活动来起到育人效果。主要措施有三：一是通过开设人文素质教育讲座来加深大学生对地方史的了解和认同。二是开展节日庆祝活动。利用清明节组织大学生进行扫墓活动，到烈士陵园或爱国人物纪念馆缅怀革命烈士或历史人物的民族气节和爱国精神；利用青年节或国庆节开展以本地历史名人或重大历史事件的主题演讲比赛活动。三是举办专题展览，通过在校园内部进行本地爱国名人事迹展、重大历史事件图片展、思想文化专题展等活动，促进大学生多方面了解地方历史文化，在不同的环境之中吮吸地方历史文化的育人精华。

3.4 嵌入高校校园环境

校园环境也具有极强的育人作用，高校应充分认识到环境育人的功能，科学合理规划校园环境。在这一过程中，高校可以将地方历史文化中的爱国历史人物、重要思想文化等通过名人雕塑、名人画像、名言警句、艺术作品等进行展示，使学生在校園环境之中能够陶冶情操，净化心灵，升华思想。

3.5 与高校大学生社会实践活动相融合

除了思想政治理论课的社会实践活动，高校还可以将地方历史文化融入大学生的其他社会实践活动之中，如学生的寒暑假实践活动、大学生的“三下乡”实践活动等。要求学生通过拍摄有关家乡历史文化的照片、制作介绍家乡历史文化的视频短片、研究解决家乡经济社会发展中存在的问题等活动开展社会实践，这样不仅仅增加了大学生社会实践的可操作性，也增强了大学生关注地方经济社会发展的自觉性，为以后报效家乡树立起了思想基础。

总而言之，地方历史文化融入高校思想政治教育是一个值得深入思考的问题，需要在实践中不断摸索、不断创新、不断实践，逐步探寻出一套科学合理的方案，为改善高校思想政治教育工作效果提供一条正确的道路。

参考文献

[1]姬秉新.历史教育学概论[M].北京：教育科学出版社，1997.

[2]徐建，李新华，周宪斌.加强地方史教育，推进大学生思想政治教育工作[J].高教论坛，2009，（4）：1416.endprint