信息技术在初中历史教学中应用的研究

成红娟

摘 要：随着网络时代的到来，信息技术在各方面影响着人们的学习生活方式，教育改革的步伐与信息技术的应用相结合，为初中历史的教学提供了新的模式和新思路。在当下历史的教学中越来越多地使用多媒体技术来激发学生兴趣，提高课堂效率。本文将就当前信息技术在初中历史教学中的应用做出探究。

关键词：信息技术 初中历史 教学 应用研究

信息技术的普及给人们的生活带来极大的改变，推动各行各业的发展。广播电视电影事业的发展导致大量的历史题材作品涌现，教育工作者可以从当中获取相关的历史课程资源。与传统的教学方式相比，信息技术有着明显的优势，信息技术集文字、声音、图片、动画和视频为一体，能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，系统全面地帮助教师组织教学内容，补充教材知识，促进课堂质量的提高，达到更好的课堂效果。

一、信息技术在初中历史教学中的作用

1.利用多媒体创设情景，导入新课

历史是发生在过去而留有印记的事情，光通过课本上的文字介绍是无法在最大限度上还原当时的真实情景，就不能给学生留下深刻印象，而多媒体技术的使用，可以向学生展示一些相关的图片和视频资料能够最大限度地还原历史，让学生体会当时的历史情景，引起学生的情感共鸣，促进学生对历史时间和历史问题的思考。

以人教版教材《外交事业的发展》一课为例，教师可以为学生播放我国近期来的外交事件，比如冬奥会的申办成功，亚投行的成立等等，让学生谈谈自己的感受，让学生感受到这些是我国在外交上取得的成就，这时教师可以引出本课的主要内容—-我国70年代在外交上取得了哪些成就，学生带着好奇与疑问进行课堂学习，能够增强学习动力，提高学习效率。

2.活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣

学生的主要任务是学习，教师要做的不仅仅是将知识传授给学生，更要帮助学生以轻松的方式高效的掌握知识。文字带给人的信息量是巨大的，读者可以通过文字描述想象情景，但是繁重的课业会让学生感到疲累，教师需要通过不同的方式展示教学内容，不仅可以活跃课堂气氛，还可以集中学生的注意力。

教师在教授《建设有中国特色社会主义》时，可以为学生播放相关题材的歌曲，例如《走进新时代》，歌词里涉及了一定的历史知识，在学生听完歌曲后，可以结合歌词让学生思考其中涉及到的三代人物分别是谁，“春天的故事”具体是什么事件，学生可以联系课本上的知识回答问题，这样既能够帮助学生巩固课堂上学到的知识，又能创设轻松愉快的学习氛围。

3.帮助学生理解教材中的重点和难点

初中历史教材中涉及到的虽然都是基础的历史知识，但学生并不能很好的掌握。教师可以借助多媒体，通过历史图片、视频资料或者知识连接图就可以在很大程度上帮助学生理解相关知识，这需要教师全面的理解和把握教材内容，设计科学合理的教学方案，帮助学生构建历史知识的学习网络。

在《改革开放》一课中，教材上讲到对外开放格局的形成过程：经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门、海南）—沿海开放城市—沿海开放区—内地，如果教师没有提前设计好教学内容，只能照着课本让学生死记硬背这些知识，学生脑海中没有对外开放格局形成的构图，对此难理解，要花费大量的时间和精力去记忆，教师如果在课堂教授中运用多媒体将图片、历史地图展示给学生，学生很容易从图片上找到各地相应的位置，深刻了解开放的层次和过程，也就明白了对外开放的格局是全方位、多层次、宽领域的，再播放相关的视频，学生能够很好地理解和掌握这些知识。

二、信息技术在初中历史中的应用反思

1.传统教学方式与多媒体相结合，提高对知识的鉴别能力

信息技术给教师的教学带来了极大的方便，也为学生的学习带来了很多好处，教师上课不能完全依靠多媒体手段，虽然在网上可以找到很多现成的教学课件，但信息技术只是辅助教师上课的一种工具，教师要结合教学的具体情况和学生的接受掌握程度来设计教学内容，完成课时不是教师的目的，教师的目的是帮助学生学会学习，以轻松高效的方式学到多的知识。教师是课堂教学的主导者，应该在传统教学方式的基础上创新教学模式，运用信息技术提高授课的效果。

2.把握课堂教学进程，合理使用多媒体

多媒体在教学中可以激发学生的学习兴趣，在多媒体上使用与课堂内容相关的图片、视频是教学需要，但是教师在课件的制作上不能一味地追求形式的华丽，这样不仅达不到多媒体的教学效果，反而会分散学生的注意力，不利于学生知识的学习与掌握。合理的使用多媒体是教师在设计课件过程中需要注意的问题，合理的教学设计，可以让学生更好的融入到教学过程中，引导学生主动学习和思考。

3.教师要不断自我完善，提高教学水平

在信息时代，知识和技术的更新速度快，教师作为知识的传播者，要与时俱进，及时掌握与教学相关最新的知识技术。教师在教学的同时也要不断地学习，学习历史知识，学习信息技术等，创新教学模式，更新教育观念，不断完善自我，积极探索新的教学方法，教学不是日复一日枯燥的重复，而是充满挑战与乐趣，所以教师不能墨守成规，一味地按照自己的习惯来教学，而是要结合学生的实际情况和科学技术手段来设计教学过程。

三、结语

创设轻松的学习氛围，提高学生的学习效率是教育工作者不懈追求和探索的目标，信息技术推进了这一目标的实现，教师要在充分把握和理解教材内容的基础上合理运用信息技术手段，将历史教学与信息技术融合起来，设计有利于学生学习进步的教学模式，这样教给学生的不仅仅是历史知识，更是思考的方式和知识网络的构建。

参考文献

[1]高淑梅.如何在历史教学中培養学生自主学习能力[J]中国教育技术装备.2010

[2]付秀云.在历史教学中培养学生自主学习能力[J]中国校外教育.2010endprint